2019-2020年三年级数学下册冰箱、冰柜展教案青岛版五年制教学目标：1.知识目标：通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，学会从多角度观察物体的方法策略。2.能力目标：发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，学会欣赏数学美。3.情感目标：通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。教学重难点：辨认从不同方位观察一组具体实物的形状和相对位置。教具准备：多媒体、学具。教学过程：（一）问题情景(课件演示)在一个遥远的地方生活着一头非常美丽的大象，笑笑、淘气和机灵狗都想看看大象长什么样子，于是他们来到了大象生活的地方，看到了大象。回到家后他们向智慧老人介绍了大象。笑笑说：“大象是大大的眼睛，长长的鼻子，两个耳朵像蒲扇”淘气说：“大象是两根柱子上顶个门，门上有一条摆来摆去的长鞭”；机灵狗说：“大象是四根柱子上有一座墙壁”。智慧老人不解地问：“我听说，那里只生活着l头大象，你们怎么看到了3头大象呢？”他们三人一口同声地说：“只有1头大象呀!”。这是怎么回事呢？(逐一呈现他们所看到的图像)【利用“淘气、笑笑、机灵狗看大象”这一情境导入新课，可以体现数学来源于生活实际这一原则。利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，可以激发学生学习兴趣。】(二)学习新知l.体验从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。（1）下面我们以小组为单位，每人选择一个位置坐好来看你面前的纸箱，互相说一说你坐在什么位置看到的冰箱模型面是什么颜色的？(学生活动)（2）汇报。\n（3）你们看得很仔细，如果不停地换位置观察，从中你能发现什么？小组内讨论一下。(从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。)（4）考眼力：淘气看到大家学的这么棒，有些不服气，想考考你们的眼力，接受挑战吗？看谁能快速的找出第几幅图是谁看到的。书上P732连一连。2.体验站在不同的位置看物体最多能看到三个面。（1）通过观察活动，你们已经发现站在不同位置看冰箱，所看到的形状是不一样的。请你猜猜看，站在不同的位置最多能看到冰箱的几个面？（2）我们以小组来活动，验证一下刚才我们猜测的看到冰箱的几个面是否正确？(学生活动)（3）汇报。你站在什么位置，看到了几个面。A：一个面的。请坐在你的位置，也能看到一个面的同学站起来。（正对着长方体的正面或从上往下看，或拿起来看底）B：两个面的。请在你的位置，看到两个面的同学举手让老师看看。旁边的同学走到他的位置检查检查，是不是能看到长方体的两个面。C：三个面的。（站在角的位置）（4）亲身体验：请你走到角的位置看一看，是不是能看到物体的三个面。【实践活动的目的是让学生体验站在不同的位置看纸箱，最多只能看到纸箱的三个面，并能具体地说出在哪个位置能看到哪个面。】3.认一认：正面、侧面和上面（1）自学长方体的正面、侧面和上面。（课件：笑笑配音）其实呀，同学们你们知道吗？长方体的每个面都有自己的名称。答案就在书上。可是我没有看懂，聪明的小朋友们，你可以教教我吗。你们现在看到的(绿颜色)的面(正面)，你知道叫什么吗？依次揭示上面和侧面。(这个呢？)（2）变换摆放长方体的位置，分别指出它的正面、侧面、上面。（3）出示课件：同桌互相说一说，你现在看到的长方体的正面、上面和侧面分别是什么颜色的？【在实践活动中让学生知道哪是物体的正面、侧面和上面。并通过变换摆放长方体的位置，分别指出它的正面、侧面、上面的活动加深理解。】（三）应用与扩展1.游戏一：同学们观察的可真仔细。智慧老人送给大家一个小礼物，快去看看吧！请以小组为单位从纸箱中任意摸出一个物体，只要你能指出这个物体的正面、上面和侧面，这个礼物就归你了。听明白了吗？\n2.游戏二：五颜六色的长方体多漂亮呀，喜欢吗？下面我们用手中五颜六色的长方体玩一个猜颜色的游戏。(如：你的正面是红色，上面是绿色，猜一猜，下面是什么颜色？)3.游戏三：猜猜看(出示美丽的学校照片)：判断是从正面、侧面还是上面拍摄的。让每个学生结合学校的实景观察4.游戏四：小小摄影师：看到别人拍的照片如此漂亮，你是不是也想亲自拍拍照片？老师来做照片中的人物，你来当个小小摄影师如何？不过我有个要求：我想要一张我侧面的照片，那你应该站在什么位置拍摄？要我的背影呢？……（四）小结这节课上到这里，就要结束了，谁能说说你有哪些收获吗？附送：2019-2020年三年级数学下册几分之一教案沪教版教学目标：1.知识目标：通过学生操作、观察等活动，认识几分之一，会读、写几分之一的分数，初步建立分数概念。2.能力目标：经历从现实背景出抽象出“几分之一”这一概念，在探究学习过程中，能够观察、操作、比较，初步抽象、概括“分数”“几分之一”等概念。3.情感目标：初步体会分数来源于生活，运用于生活。教学重点和难点：通过学生操作、观察等活动，初步建立分数概念。教学过程：一、初步感悟几分之一1.认识1/2出示情境图：\n8粒糖，两人对半平分，每人能分到（）粒糖？2只苹果，两人对半平分，每人能分到（）只苹果？1个蛋糕，两人对半平分，每人能分到（）个蛋糕？（1）个别汇报（2）小结：把一个蛋糕平均分成2份，每一份就是这个蛋糕的 1/2。说明：首先引入小胖过生日分8粒糖、2个苹果、1个蛋糕的情境，一是唤起学生对“平分”概念的已有认识，为认识分数打下基础，二是前面糖、苹果平分后能用整数4和1表示，而一个蛋糕平分给两个小朋友，每人分不到一个蛋糕，只能分到半个，半个该用什么数表示呢？给学生造成悬念，为探索新知创设了情境，使学生产生了探究新知识的需求。2.你们每人都有一个图形，折一折，折出这个图形的1/2。（1）学生独立尝试（2）汇报（3）小结：把一个图形平均分成2份，每一份就是这个图形的 1/2。3.认识1/4请你涂出手中图形的1/4。（1）学生操作（2）汇报（3）小结：把一个图形平均分成4份，每一份就是这个图形的 1/4。说明：通过对各种图形纸片折一折的实践操作，使学生理解“平分”的概念，知道将图形对折后，分成了2个同样大小的部分，每一部分就是这个图形的1/2，充分发挥各种纸片的直观作用，理解1/2的含义，进而再通过涂一涂，表示出这个图形的1/4，理解1/4的含义。4.认识几分之一如果把一个图形平均分成5份（7份……），每一份是多少呢？5.总结：一个整体平均分成几份，每一份就是这个整体的几分之一（揭题），像1/2、1/4、1/5等等这样的数我们叫它分数。说明：通过引导学生正确表述“把一个整体平均分成几份，每一份就是整体的几分之一”的说法，逐步规范学生对“几分之一”含义的准确表述，正确体现部分和整体之间的关系。\n二、加深理解几分之一1.说一说，写一写，在每一图形中，涂色部分是整体的几分之一？独立完成（2）交流2.判断下列各图中表示涂色部分的分数是否正确？3.联系生活，找一找生活中有没有几分之一？（学生举例）说明：学生已加深了对“平分”概念的认识，体会到“平分”是认识分数的前提，在此基础上让学生尝试着归纳：当把一个整体平均分成几份，每一份就是整体的几分之一，提炼分数概念，并通过生活举例，将数学知识与生活沟通，使学生发现生活数学、研究生活数学，从而加深对“几分之一”概念的理解。三、拓展：说一说、写一写，在每一个图中的阴影部分是整体的几分之一？（）（）\n小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页