美丽的街景信息窗4第一课时教学目标：1、学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算。2、能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。3、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步培养独立思考和探索问题的意识。4、能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。5、在教学过程中渗透环保意识。教学重难点：学习比较复杂进位的两位数乘两位数的笔算。教学课型：新授课教学方法：讲授法，以自主探究为主。教学过程：一、谈话导入：师：同学们喜欢旅游吗？今天要给大家介绍一个新的旅游景点—观光塔，同学们去过观光塔吗?在那里你见到过什么?二、新课：1、出示情境图,学生观察图,你看到了什么?图中告诉我们哪些数学信息？学生交流。2、教学第一个问题:今天最多有多少人上观光塔?要想解决这个问题,需要用到哪两个条件?学生回答:电梯限乘28人,今天运送了39批乘客。\n解释什么叫限乘。学生列算式,让学生用自己喜欢的方法解答。学生汇报交流:1、可以用估算的方法。把39看作40,即39≈40,40×28=1120,所以28×39≈1120人。2、可以用笔算的方法。28×393、可以看作今天运送了40批乘客，先求出40批乘客有多少人，然后减去1批乘客的人数，剩下的就是今天上观光塔的人数。学生说算式，教师板书：28×40=1120人，1120-28=1092人。师小结，只要方法合理，都予以表扬。重点强调比算的算法和算理。4、教学第二个问题：两张票30元，买6张票，100元够吗？引导学生仔细观察画面，理解图意，明确问题。教师提示：要想知道买6张票，100元够吗，先要求出什么？学生回答，先要知道买1张票多少钱？问：一张票多少钱，怎么求？根据哪个条件来求？学生列算式解答，找一名同学到黑板前做。问：这道题目还可以怎样做？学生交流自己的做法。可能是：先求出6张票是2张票的几倍，然后再求需要多少钱，做后和100比较大小。鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题，可以分步列式，也可以列综合算式。5、师出几道带有小括号的混合运算式题，学生练习后让学生总结混合运算式题的运算顺序，巩固运算。\n三、课堂练习：1、自主练习1，学生独立做题，找4名同学到黑板做，重点说说比算的算法和算理。2、自主练习2，指名读题，学生独立思考后列出算式，进行解答，交流后集体订正。重点说说自己是怎么想的。四、拓展延伸：师问：根据这幅情境图，你还能提出什么问题？答：平均每分钟经过这个路口的车辆大约有93辆，12分钟经过这个路口的车辆共有多少呢？指名回答，交流自己的问题并说出自己的想法。学生根据自己提出的问题列式解答。五、总结：师总结本节课的知识点，重点强调做两位数乘两位数的比算题时，每一部分积应该怎样书写，弄懂算理。六、布置作业：自主练习3。课后反思：