2019-2020年三年级数学下册长方形和正方形的面积9教案青岛版教学目标：1、在现实的情境中，进一步巩固对面积单位的认识，复习简单的单位换算；2、熟练掌握长方形、正方形的面积计算公式，并会灵活运用公式解决实际问题。3、在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习热情。教学重难点：灵活运用长方形、正方形的面积计算公式解决实际问题。教学过程：1、回顾整理复习长方形、正方形的面积——面积单位、长度单位的比较，面积与周长的比较；2、关于周长与面积公式的优化：学生在解决问题的过程中，可能还是运用自己原来经常运用的方法，既“自己喜欢的方法”，这是可以的。在解决每一个问题的过程中及几个问题解决之后，要对几种方法进行辨析，在此基础上逐步引导学生优化自己的解题方法。对于长方形周长来讲，不管是四条边长分别相加还是（长+宽）×2这种方法，都能把长方形的周长求出来。但有一点不利因素：长时间这样运用公式不利于学生数学抽象能力的培养，其实（长+宽）×2本身就是数学抽象以后的公式，是乘法分配率在长方形周长计算过程中的应用。3、长度单位、面积单位之间的互化，是需要在教学过程中进行强化训练的，可以采取集中训练的办法。在这个过程中要注意教学方法的选择，不能一味地计算，要寻求更好的办法，如对比辨析进行训练就是好的办法，如：5米=（）分米，5平方米=（）平方分米就是对比辨析的办法。这就是一个整合学习内容的学习过程，同样也是建构的需要。  课堂小结：课后反思：附送：\n2019-2020年三年级数学下册长方形和正方形的面积教案北京版一、素质教学目标：通过本节课的教学，使学生探索出计算长方形和正方形的面积的方法，并简单应用解决实际问题，从而提高学生空间观念以及动手操作和思维能力。二、教学重点、难点：重点：掌握长方形和正方形的面积计算方法。难点：培养学生解决实际问题的能力。三、教具准备：1平方厘米的小正方形12个；课件。四、教学过程：（一）复习导入：1、语：同学们，我们昨天学习了面积和面积单位，你能说一说什么叫面积？我们学过的面积单位有哪些？2、练习：（课件演示）（1）哪些物体表面的面积大约是1平方厘米？（2）哪些物体表面的面积大约是1平方分米？（3）测量课桌桌面的面积用什么计量单位比较合适？（4）教室地面的面积大约是多少平方米？怎样估计？（5）测量我校操场的面积用什么计量单位比较合适？你准备怎样测量？3、过渡：用1平方米单位去测量草场的面积实在有些困难，那么，同学们又什么更加简便的方法吗？（没有）那就请同学们和老师一起去探索，找到合适的方法吧。（二）讲授新课：1、探索长方形面积的计算方法。（1）出示探索题：用12个边长1厘米的正方形纸片摆长方形，你能有几种摆法？（2）学生操作，集体展示，填写板书：每行摆几个摆了几行面积（3）思考问题：l     摆成的长方形长和宽分别是多少？l     摆成的长方形长与每行有几个有什么关系？l     摆成的长方形宽与摆了几行有什么关系？（补充板书：长、宽）l     长方形的长和宽与面积有什么关系？（板书：长方形的面积=长×宽s=a×b）（4）语：我们找到了计算长方形的计算方法，以后我们就可以利用公式法求长方形的面积了，现在就请同学们赶快计算一下我校操场的面积吧！（课件：操场平面图）（5）语：我们的学校日益在发展，将来会有更多的学生来我校读书，那么，我校的操场也会扩建，请你计算一下扩建后的操场面积？（课件：扩建操场平面图）（6）语：如果在扩建呢，你求一求。（课件：扩建操场平面图，即正方形）（7）语：这时，我们见到的操场是一个什么形状？正方形的边叫什么？那么，请你们推倒一下正方形面积的计算方法是什么？（板书：正方形的面积=边长×边长s=a×a）（三）课堂小结：1学生谈谈收获。2教师总结：\n这就是我们这节课学习的长方形和正方形的面积计算方法，这也是同学们的劳动成果，希望在生活中遇到需要求长方形和正方形的面积时，就可以应用这两个公式去求得，好吗？五、板书设计：长方形和正方形的面积长方形的面积=长×宽S=a×b正方形的面积=边长×边长S=a×a每行摆几个长摆了几行宽面积