2019-2020年三年级数学下册长方形和正方形的面积4教案青岛版教学内容：1面积单位间的换算。2对长方形和正方形面积的练习。教学目标：1.掌握1平方分米=100平方厘米、1平方米=100平方分米，并能进行简单换算。２.通过学生的猜想、验证等方法，总结出面积单位的换算关系。３.通过练习，进一步巩固所学。体验数学与生活得密切联系。教学重难点：能灵活换算面积单位、解决面积问题。教学过程：（—）在探究面积单位之间的进率时，应从情境图中的挂毯入手，让学生动笔算一算对学生计算时几种不同的情况分别进行板书（1）10*10=100（平方分米）（2）10分米=1米1*1=1（平方米）（3）10分米=100厘米100*100=10000（平方厘米）让同学们小组讨论：同学们出现了不同的计算方法，最后的结果怎么不相等那？这些面积单位之间具有怎样的关系那？得出结论：1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米重点让学生说明为什么1平方分米=100平方厘米，你是怎么想的？（二）在设计练习题时，应考虑以下几种题型1自主练习第五题。学生独立进行单位的换算，在交流中进一步明确单位间换算的方法2自主练习第七题。学生弄懂题意，然后自主解决问题3拓展练习（1）学校用50块边长4分米的正方形地转铺好了一个水池的底面，这个水池底面的面积是多少平方分米？合多少平方米？（2）一张正方形的纸片长8厘米，宽6厘米，从这个长方形中减去一个最大的正方形，剩下的图形的面积是多少平方厘米？首先让学生讨论，怎样剪去才能使正方形的面积最大？剩下的是一个什么图形？（3）如果长和宽都是整数，围城面积是36平方厘米的图形有几种围法？算一算添在表中长（CM）    宽（CM）    面积    此题的设计，即可巩固前面学习的面积计算的知识，又可以渗透面积和长方形的长、宽、之间的内在联系。在理解题意的基础上，放手让学生独立设计，引导学生体会思考问题的全面性。在填表的过程中，初步体会其中的规律，当长方形的面积不变，他的长越大，宽就越小，长越小，宽就越大。课堂小结：板书设计\n课后反思附送：2019-2020年三年级数学下册长方形和正方形的面积5教案青岛版教学目标：1、在实际情境中，理解周长和面积的意义，进一步学会区分、比较周长和面积。2、经历自主探索、合作交流的过程，能运用所学的周长和面积的知识解决生活问题。3、在运用所学的周长与面积的知识解决生活问题的过程中体验数学与生活的联系。教学重难点：学会区分、比较周长和面积，运用所学周长和面积的知识解决生活问题。教学过程：导入新课：一、谈话：你们知道文登有那些漂亮的景区吗？（学生说说文登有哪些风景区）那么，让我们一起来欣赏我们文登的风光。（课件播放）在学生欣赏后，设置疑问：你知道昆嵛山森林面积是多少吗？（学生猜测着）教师在学生猜测的基础上问：到底谁猜地比较接近呢？学生自己查找资料，得到的答案是：森林面积多少公顷。谈话：你有什么要问的吗？（公顷是学生第一次接触的，学生提出各种关于公顷的问题，如：什么是公顷？这里的面积单位为什么用公顷等等）引出课题：土地面积单位—公顷二、学习新课活动一1、感受1公顷的大小师：测量较大的面积时用公顷作单位。边长是100米的正方形，面积是1公顷。学生活动：在操场上用测绳测出边长100米的正方形，走一走，观测1公顷的大小。2、说一说什么的面积是1公顷小组活动后，集体交流。活动二：1、认识平方千米师：公顷很大，那么测量比操场大的多的面积，用什么单位呢？你知道有公顷还大的单位吗？学生回答。引出平方千米。师：边长是1000米的正方形的面积是1平方千米。1平方千米右以写成1km\n平方。1平方千米=100公顷。2、学生根据公顷的大小猜想1平方千米的大小。小组活动交流。3、师进一步向学生介绍当地的土地面积、我国的国土面积等，感受平方千米是用来测量更大的土地面积的单位。活动三自主练习：学生独立完成，组织学生进行交流。课堂小结：引导学生回顾与反思，总结自己的表现和收获。板书设计课后反思\n小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页