学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。三年级数学下册《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》教案青岛版　　课题：　　两位数乘两位数笔算乘法（不进位）　　教学内容：　　青岛版小学数学三年级下册第三单元信息窗2　　教学目标：　　.在具体情境中，探索经历两位数乘两位数不进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。　　2.在合作交流中，感受计算两位数乘两位数（不进位）方法的多样化，培养数感和计算能力、交流能力及合作意识，并能有条理的表达自己的想法。　　3.加强估算教学，能应用两位数乘两位数（不进位）的估算和笔算方法解决一些简单的生活问题。　　4.在探索算法与解决实际问题的过程中，经历数学化的过程，体会数学在生活中的应用价值，增强对数学学习的成功与体验。　　教学重难点：　　重点：经历探索两位数乘两位数的笔算进位乘法的过程，掌握两位数乘以两位数（不进位）的笔算方法，并能正确进行计算。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　难点：理解掌握乘的顺序。　　教学具准备：　　教具：多媒体学习卡片　　教学过程：　　一、创设情境，提出问题　　、复习旧知，促进迁移　　同学们在以前的学习中我们曾学过两位数乘一位数的笔算乘法，现在让我们来试一试　　41×2　　32×3　　36×8　　47×5　　订正时让学生说一说笔算的顺序、方法及进位的原理和书写的方法。在学生回答后教师强调：　　竖式的写法----相同数位对齐。　　计算的顺序----从个位乘起。　　2、创设情境，激趣导入　　春天到了，万物复苏，城市美容师把街心花坛装扮得非常美丽，我们一起去看一看吧：　　请你用数学的眼光观察一下，从图中你能了解到那些数学信息？　　学生汇报，教师有序板书：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（1）“保护环境”花坛每排23盆，一共12排。　　（2）“美化家园”花坛每排43盆，一共21排。　　3、根据这些信息，你能提出哪些用乘法方法解决的数学问题？　　学生可能提出的这样的问题：　　①“保护环境”花坛一共用了多少盆花？　　②街心喷泉里一共安了多少个喷头？　　③“美化家园”花坛一共用了多少盆花？　　二、自主学习，小组探究　　引导学生解决问题1：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？　　要解决这个问题，我们需要哪些数学信息？怎样列式？　　（“保护环境”花坛每排23盆，一共12排）　　列式：23×12　　、理解算式的意义。　　说一说算式的意义：表示求12个23是多少。　　2、小组探究，多种方法计算　　怎样计算？小组讨论。　　三、汇报交流，评价质疑　　．班内交流（选代表进行班内汇报）　　学生可能出现的方法有：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　①把12分成10和2，先算23×10=230，再算23×2=46，最后把230与46加起来得到276。　　②可以用竖式计算。　　引导学生把竖式板书在黑板上：　　质疑：对于竖式计算，你有什么不明白的地方吗？　　23中的3为什么写在十位上，2哪里来的，是什么意思？（如果学生提不出来，教师进行质疑）　　2．二次探究：　　带着这个问题，请大家小组讨论。　　⑴小组活动　　⑵班内交流：　　23是23×10的积表示23个十，所以3写在十位上，2写在百位上。　　⑶同位互相说说计算每一步所表示的意义。　　3．优化算法。　　比较口算法和竖式法，你更喜欢哪一个？理由是什么？这种算法有什么优缺点？对于较大的数用什么方法计算较好？　　引导学生体会：两位数乘两位数用口算法计算速度较快，但是容易出错。　　两位数乘两位数用比算法计算速度较慢，但是不容易出错。　　对于较大的数还是采取列竖式的方法来提高正确率。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　4．变式强化，揭示验算方法。　　同学们回忆一下，在以前的学习中，为了检验笔算的准确性，我们可以怎样对竖式进行验算呢？　　可以运用调换因数的位置再乘一遍的方法进行验算。　　让学生独立运用这种方法进行验算。　　四、巩固练习，拓展延伸　　.　　解决课的开始学生提出的第二个问题，“街心喷泉”一共有多少个喷头？　　温馨提示：　　想一想，求“街心喷泉”一共有多少个喷头，需要哪些信息？应该怎样列算式计算？　　让学生独立笔算。　　订正时重点说一说在计算时应注意什么？　　2.火眼金睛辨对错。　　先让学生仔细观察算式判断对错，　　如果错，说一说错在哪里，然后在练习本上改正。　　教师强调:在以后的练习时要注意避免这类错误的发生，如果计算中出现了错误，一定要认真查找错误的原因，避免以后类似错误的出现　　3.学以致用。　　⑴读题，说信息和问题？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　⑵分析数量关系和解题思路，引导学生分析：“到2050年，这个岛将向东漂移多少厘米？”应该怎样想？　　⑶生列式计算。　　五、意犹未尽，激趣结语　　同学们，今天我们探究出了两位数乘两位数的乘法（不进位）的笔算方法，并用今天学到的知识解决了一些问题。　　计算时要注意：相同数位要对齐，第二个因数十位上的数乘得的积末尾要和因数的十位对齐。　　板书设计：　　两位数乘两位数笔算乘法（不进位）　　“保护环境”花坛一共用了多少盆花？　　算式和竖式团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。