课题第三单元整理与练习（二）教学目标1.进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构。2．通过回顾与整理、练习与应用等具体的学习活动，使学生进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构。3．发展数学思考和实践能力，培养学习的自信心，激发热爱数学的情感。教学重点进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构，发展数学思考和实践能力。教学难点进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构，发展数学思考和实践能力。教学过程教学环节及时间设计意图教师活动学生活动练习与应用：（15分钟）二、探索与实践：（25分钟）通过回顾与整理、练习与应用等具体的学习活动，使学生进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构。发展数学思考和实践能力，培养学习的自信心，激发热爱数学的情感。第6题：学生自主练习，回答时要让学生说一说是怎样比较小数的大小的，从而进一步理解比较小数大小的方法。第7题：学生独立填空，并说一说是怎样排序的。引导学生先比较每个小数十分位上的数，根据比较的结果把这些小数按大小分成三组，即：0.056、0.065；0.506、0.56；0.6；再分别比较第一组中的两个数和第二组中的两个数；最后确定这五个小数的大小顺序。第8题：学生独立完成，集体订正。要把改写成的用“亿”作单位的小数与近似数比较，体会这两种形式的数在表示大数目时的不同特点及作用。第9题：汇报自己课前测量的结果与全班同学一起交流。说一说自己的体会。第10题：把你了解的结果在小组中交流。各小组找一名代表汇报交流结果。说一说通过这次实践活动，你了解了什么，有什么体会？学生自主练习，回答时要让学生说一说是怎样比较小数的大小的。学生独立填空。学生独立完成，集体订正。各小组找一名代表汇报交流结果。\n进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构，发展数学思考和实践能力。第11--13题：这三道题请同学们课后去查阅相关的资料或上网搜索，然后再小组内交流各自的搜集资料。思考题：学生独立思考，然后小组交流各自的看法，看看能否在组内达成共识。集体交流。课件出示：数轴，引导学生结合数轴有条理地写出大于0.1而小于0.2的两位小数，再启发血色怀念感进一步认识到0.1和0.2之间还可以有很多的三位小数、四位小数等，从而体会到大于0.1而小于0.2的小数有无数个。学生独立思考，然后小组交流各自的看法，看看能否在组内达成共识。集体交流。