解决问题的策略（）月（）教学内容第63～64页例题及练习，第66页1～3题执教日期日，星期（）1.知识目标：经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。三维目标2.能力目标：培养学生思考问题的条理性、有序性，感受“一一列举”的特点和价值。3.情感目标：培养学生的探索意识、策略意识和合作意识。教学重、难点能通过不遗漏、不重复的列举解决生活中的实际问题。学生已会运用画图和列表法解决一些简单的实际问题，对于运用策略的价值有一定的体验。教学资源教师准备例题图，小黑板。学生准备小棒。预习作业设计学程设计一、揭示课题明确目标（预设2分〖板块一〗导航策略调整反思钟）（出示课题）这节课我们继续学习解决问题的策略。回想一下，过去我们学习过哪些解决问题的策略？你们说到的列表、画图这两种策略都是用来整理问题中的信息的，便于我们分析数量关系，最后还是通过列式计算解决问题。这节课学习的策略则不然，运用这种策略就能找到问题的答案，不需要再列式计算。\n二、目标驱动自主学习（预设10〖板块二〗分钟）1.师：为了让同学们更好的完成1.根据提供的学习材料，理解题意。今天的学习目标，老师给你们提2.供了一些学习材料。请大家围绕学习菜单：下面的学习菜单自学。（1）18根1米长的栅栏围成的长方形，2.学生自学后，进行小组交流。它的周长是多少？你能通过有条理的教师巡视，给予指导。的操作把不同的围法都找出来吗？。（2）你能把符合要求的长和宽一一列举出来吗？在探究本上试一试。（3）你发现一共有多少种不同的围法？与你通过操作得到的结论一致吗？（4）如果有困难的，可以借助书本P63的提示完成。3．小组交流学习收获，完善认知结构。三、全班交流提炼建模（预设8分〖板块三〗钟）1.全班交流，如何能一个不落的1.围绕探究提纲进行全班交流。将所有的围法都找出来了？你们觉得可以从几开始考虑？2.明确用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列2.刚才我们解决问题时，所采用举找到符合要求的所有答案。的方法是将结果一个一个的列举出来，并且是按照一定的顺序来3.出示例2的题目，理解题意。“最少\n订阅1本，最多订阅3本”是什么意思？列举的，所以我们把这个策略叫用打“√”表示订法，动手做一做，完做：有序的一一列举。成这个表格。3.如果你是王大叔的话，你会选择哪一种围法？为什么？4.怎么从这张表中看出一共有多少种不同的围法？怎么看？（竖着看，一列就是一种订阅方法四、分层练习、内化提升。（预设10〖板块四〗分钟）1.分段进行练习，然后全班校对，1.基本练习。汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因、研究对策。（1）书本第64页练一练。2.有关题目的点拨。（2）练习十一第66页第一题。2.练习十一第二题可以由规律接着解决问题练习。排下去，再进行判断。书本第66页第2、3题。〖板块五〗五、课堂作业。（预设10分钟）1.先让学生独立解答，并提醒学1.完成《补充习题》第41页。生注意格式。2.拓宽练习。2.先做完的同学，可以尝试解答做拓展练习，拓展练习不要求全甲、乙两数（甲、乙两数都是大于0的班都要做。自然数）之和是24，甲、乙两数之积最小是多少？最大是多少？3.全班做完《补充习题》以后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。\n4.对完后及时反馈作业中存在的问题，分析原因，采取相应措施纠错。