口算除法一、教学内容：课本第91、92页，例1、例2，试一试及练一练。二、教学目标：使学生理解和掌握用一位数除商是整十、整百、整千数与一位数除两位数商两位数的除法的口算方法，能正确地进行口算。三、教学重点：理解和掌握用一位数除商是整十、整百、整千数与一位数除两位数商两位数的除法的口算方法。四、教学难点：理解和掌握用一位数除商是整十、整百、整千数与一位数除两位数商两位数的除法的口算方法。五、教学准备：投影片、口算卡片。六、教学过程：步骤教师活动学生活动谈话1、口算1、教师出示口算卡片，学生开导入2×33×48×5火车回答。6×45×74×35×67×25×89×32、教师出题，学生抢答。2、抢答（1）40是几个十？4个十是多少？（2）800是几个百？8个百是多少？（3）12个十是多少？12个百3、板书课题。呢？2、过去我们已经学过了表内乘法，今天起，我们要开始学习“除数是一位数的除法”。板书课题：“除数是一位数的除法”。教学学生动手操作，摆小棒。新授1、教学例1（1）出示直观图，引导学生观察、思考：把8捆小棒平\n步骤教学新授教师活动均分成4份，每份是2捆。怎么列式？8÷4=2。（3）提问：这8捆小棒，每捆10根，共80根。如果80根小棒平均分成4份，每份几根？怎么列式呢？教师板书：80÷4=。（4）这道算式你们会算吗？你是怎么想的？联系分小棒的情况启发引导。边引导，边板书。80里面有几个十？80÷4可以看成什么？（8个十除以4）8个十除以4等于多少？2个十是多少？80÷4=20↑↑8个十÷4=2个十指名学生复述思考过程，然后按上述思考过程口答：40÷2、90÷3口算时怎么想？得多少？教师概括：整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，计算出赤的结果也是几个十。3、教学例2：600÷3可以怎样算？得多少？6000÷3呢？得多少？指名学生说出想的过程和得数。4、归类说明：整十、整百、整千数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个百、几个千，学生活动1、学生操作，教师板书。2、指名回答。3、教师板书。4、指名回答。5、教师概括。6、同桌互说计算方法。7、学生小结。步骤教师活动学生活动\n教学新授巩固练习课堂计算的结果就是几个十、几个百、几个千。完成课本第92页上边的“练一练”的题目。1、第1题，先同桌两人互相回答题目的要求，然后全班订正。2、第2题，学生先独立完成，然后订正时，指名说出每组数有什么特点？需要把被除数看作是什么为单位的数。3、文字题。请同学们自己读题，再列式计算。4、应用题。（1）1个学生读题，同桌互相说一说条件和问题是什么。（2）根据题意，列式计算1、同桌互相说，学生独立完成。2、集体订正。3、学生自己读题，列式计算。4、同桌互说。练习完成做一做的第3、7题，学生学生独立完成，教师批改。独立完成，教师批改。七、板书设计：口算除法例1：80÷4=20例2：600÷3=200↑↑8个十÷4=2个十八、课后小结：