《总复习[6]》教材解读总复习[6]第1题，在同一情境中，设计变化的条件与问题，有利于培养学生分析和解决问题的能力。教学时，可以在学生解题的基础上，说一说这两个问题有什么相同点与不同点。210－52×3＝54（人），（210－54）÷3＝52（人）。第2题，已知两数之和与其中一个数，求一个数是另一个数的几倍，是先求一个数的几倍，再求两数之和这类题的逆运算。可以引导学生说一说，要先求什么，再求什么。还可以提问：已修的路程比剩下的多多少千米？第3题，可以引导学生用多样化的方法来思考，并用算式表示思考过程。如第①幅图，可以这样算：4×2＋2，也可以这样算：3×2＋4，还可以这样算：2×4＋2，等等。解答完毕后，应注意相互交流，理解他人的思路，并比较哪种算法更简便。3\n第4题，要引导学生阅读文字和表格信息，用自己的语言描述出结构完整的条件与问题，再解答。（1）24×（3－1）＝48（人）（2）24＋24＋8＝56（人）（3）24－（39－24）＝9（人）第5题，是方向、路线与计算相结合的综合应用题。教学时，要先设计路线，再计算一共走了多少米，也可以先估算，再精确计算。（1）小猴从邮局出发，向东北方向走122米到小狗家，再向西北方向走133米到小兔家，再往西南方向走148米到小熊家，再往东南方向走127米回到邮局。（2）计算送信一共走了多少米，即122＋133＋148＋127＝530（米）。3\n3