0浙教版数学三年级认识角教学设计课题认识角单元第三单元学科数学年级三年级学习目标1、直观认识角，能从具体图像中识别角，能简单区分直角、钝角、锐角。2、在制作活动角的过程中，感受到角的大小与边的旋转有关，与边的长短无关。3、在判断角的类别的过程中，改变角的位置，培养一定的空间想象与图形操作能力。重点区分直角、钝角和锐角。难点感受角的大小与边的长短无关，与旋转的大小有关。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课从实际生活常见的物品中找出角。能找到角吗？引出课题：《认识角》观察给出物品，让学生发现角。从生活中的物品入手直观感受什么是角。讲授新课1、认识角及角的特征。总结：角的组成一个角有一个顶点,两条边儿歌观察找到的角，找到角的共同特征。[来源:学科网]观察图片，找到角。提高学生的观察能力。在了解角的特征的基础上，从图中找到更多的角，让学生进一步了解和认识角。通过比较，旋转角了解角的\n角的顶点尖尖的,角的两边直直的,不尖不直不是角.2、观察图片，找到图中的角。3、做一做。（1）用硬纸条做一个活动的角；（2）转出大小不同的角。4、比较大小，讨论角的大小与什么有关。小组汇报：角的大小与角的边的长度无关，与旋转的大小有关。5、角的分类。（1）直角。折直角。把一张纸对折后，再对折，在折痕上用直尺画线。直角（2）说一说，生活中的直角有哪些？学生齐读儿歌动手制作角。同桌两人转到角，比较角的大小。动手折直角。大小与边的长短没有关系，与角的旋转角度有关。通过折纸形象的了解直角，使抽象的角具体化。[来源:学科网]探索如何比较角，可以一条边和顶点对齐看另一个边的大小。从探索中了解表的大小。\n（3）角的大小。如何比较角的大小？结论：一条边都对齐，看另一个边比较大小。认识角。直角：与三角尺的直角相等的角为直角；锐角：比三角尺的直角小的角为锐角；钝角：比三角尺的直角大的角为钝角；6、在三角尺上找直角与锐角。7、课堂练习。①找角，是角的打“√”。②比较角的大小。③在图中标出都是什么角。说生活中的直角。[来源:Zxxk.Com]比较角的方法。[来源:学科网]理解直角、锐角、钝角。答案：第1和3是角。通过用三角尺的直角边判断，对角分类，从探索中让学生了解这些角的含义，从而能够进行分类。考察角的定义。考察角的比较。考察角的分类。考察如何画角。在认识角的基础上辨别角。\n④按要求画一画。（1）画一个直角。（2）画一个比直角小的角。⑤数一数。锐角（）个；钝角（）个；直角（）个。答案：锐角（9）个；钝角（7）个；直角（4）个。答案：第1个＜，第2个＜。答案：（从上到下）第1个直角、钝角、直角、锐角；第2个，钝角、锐角、锐角、钝角。锐角（9）个；钝角（7）个；直角（4）个。课堂小结1、角由一个顶点和两条边组成。2、角的大小与角的边的长度无关，与两边叉开的大小有关。板书认识角\n1、角由一个顶点和两条边组成。2、角的大小与角的边的长度无关，与两边叉开的大小有关。3、与三角尺的直角相等的角为直角；比三角尺的直角小的角为锐角；比三角尺的直角大的角为钝角。