浙教版数学三年级上册第24课时认识面积教学设计课题认识面积单元4学科数学年级三年级学习目标1、经历认识面积、用不同的方法比较两个图形面积大小的过程。2、认识面积的含义，会把平面图形平均分成若干个小正方形进行面积比较。3、积极参加观察、比较、交流活动，愿意与他人交流面积比较的方法。[来源:Zxxk.Com]重点结合实例，使学生通过观察、操作等活动认识面积的含义难点使用合适的方法比较面积大小[来源:学#科#网]教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1情境导入：这是两块菜地，狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先挑，狐狸很快选择了第一块地，这是为什么呢？2思考问题，讨论为什么狐狸会选择第一块地通过小故事让学生更好的融入课堂之中讲授新课引入面积的概念;物体的表面或围成平面图形的大小叫面积小组讨论如何比较？1、①号花坛是长方形，③号花坛是正方形，把他们画下来，比较大小（1）重叠比较③号图多余的部分比较大（2）比较砖的块数③号花坛比①号花坛多一块砖小组讨论，如何进行面积的比较。方法一：重叠比较方法二：比较砖的块数充分理解面积的概念通过图片更形象地看出面积的大小比较\n用边长为1厘米的正方形纸片在桌面上摆出下面的图形：小组讨论如何比较这三个图形的面积比较砖的块数第一幅图有7块砖第二幅图有5块砖第三幅图有6块砖第一幅图比第三幅图多一块砖，第三幅图比第二幅图多一块砖比一比数学书和练习本的封面，哪个比较大呢？下面哪个球的面积大？比较正方形的块数，讨论如何比较图形的面积。通过转块数更形象的看出面积的大小通过比较小正方形的块数多少比较面积大小，直观形象的比较出面积的大小课堂练习1、摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个的面积比较小？分组讨论，合作探究，并给出原因。2、用边长为1厘米的正方形纸片在桌面上摆出下面的图形，哪个图形面积更大一些呢？通过比较，得出那个图形面积大，巩固比较面积的方法。[来源:学。科。网][来源:学,科,网Z,X,X,K]\n分组讨论，合作探究，汇报交流。2、下面图形中哪个面积大？分组讨论，并交流汇报如何比较。3、下面图形中哪个面积大？[来源:学#科#网Z#X#X#K]分组讨论，并交流汇报如何比较。4、拓展提高各小组讨论，以下图形是否有面积？分组讨论，合作探究，汇报交流。通过比较小正方形的块数多少比较面积大小，直观形象的比较出面积的大小。通过重叠比较得出面积的大小，熟悉比较面积的方法。通过重叠比较得出面积的大小，熟悉比较面积的方法。巩固课上知识，封闭图形才有面积。课堂小结2、只有封闭图形才有面积板书认识面积1、比较面积的两种方法：①重叠比较；\n②比较块数。2、只有封闭图形才有面积