浙教版数学三年级上册第26课时四连方教学设计课题四连方单元第四单元学科数学年级三年级学习目标知识与技能：1、结合学生已有的知识经验和具体情境，能用小正方形进行拼组，组成四连方。2、通过拼图，了解什么是四连方，知道四连方的类型。过程与方法：1、在具体探索过程中，通过观察和动手操作，经历和体验平面图形和立体图形相互转化的过程，培养动手操作能力，初步建立空间观念，发展几何直观。情感态度和价值观：1、通过与其他同学交流、活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识，在合作中体会成功的快乐。重点认识四连方，运用四连方拼成指定图形难点知道四连方图形的规律，并能应用。教学过程教学环节教师活动[来源:学§科§网]学生活动设计意图导入新课导入：认识基本图形174235689小组讨论：在3×3的方格纸上，找到形，有几种？经小组讨论讨论，得出共有8种方法。通过对基础图形的认识，锻炼学生应用知识的能力。\n讲授新课1.认识四连方用4个1×1的，边与边重合，拼出四连方图形，例如，。把下面相同的图形图上同一种颜色。分组讨论，汇报交流。1.用不同颜色区分出不同的图形。[来源:Z.xx.k.Com]巩固四连方的知识，加深对四连方的印象。2.用四连方拼接指定图形[来源:学|科|网Z|X|X|K]有（2）选两种拼成4×5的正方形。分组讨论，汇报交流。3.课堂练习（1）分组讨论，汇报交流。2.（1）选1种图（2）选2种图形[来源:学。科。网]3.（1）（2）不相等，因为图形形状不一样。（3）答：25×4=100（平方厘米）[来源:Zxxk.Com]用四连方拼接指定图形，建立空间观念。\n思考：除了给出的答案外，是否有其他图形？（1）思考：以上图形是否相等，为什么？（2）思考：如何列出等式使得四连方组成的两个图形面积相等？100/10=10（平方厘米）②号每个小正方形面积是10平方厘米。结合四连方解决算式问题。课堂小结认识四连方；运用四连方拼成指定图案，建立空间观念。————板书认识四连方；运用四连方拼成指定图案，建立空间观念。————