《简便计算》教材解读做与说一是创设了花果山上计算比赛的情境。可以先把中间的一组算式呈现出来，引导学生观察、了解数据特征，再看一看左右两只猴子分别是怎样计算的，根据计算的方法来陆计哪只猴子算得更快。也可以组织比赛，让一组的同学按左边的方法算，另一组同学陵右边的方法算。比赛时，要重视引导学生观察、比较算法的不同之处，并思考为什么用右边的方法计算更方便，止数学的思考贯穿其中。在此基础上，讨论括号里的两个数计算得到的结果有什么特点，进而发现能凑成整数的危算比较方便。二是两位数乘整十数的计算。因勾前面有这样的基础练习，即把整十玫拆分成一位数乘10，如把40看作1×10，而且前面练习中已经出现150×3＝15×3×10的训练，这里可以放手让学生独立探索。教学时，可以先讨论横式计算向方法，思考19×40为什么等于19×4×10学生也可能提出把40拆成5×8，并与拆成4×10的例子进行比较，让学生感受到把整十数拆分成一位数乘10是一种普遍适用的手法。把递等式的计算方法转化成竖式，要突出先把19×40看作19×4，再在后面添0的思考过程。书写格式要强调对位的问题。\n练与用第1题，运用加法和乘法的运算定律使计算简便。引导学生能较快发现哪些数先加或先乘，可以得到整百数，这也是数感训练的重要部分。填数之后，再说一说分别运用了加法或乘法的哪些运算定律。如53＋78＋47＝78＋（53＋47），运用了加法交换律和结合律。第2题，是两位数乘整十数的计算。要强调竖式的书写过程，强化第二个乘数末尾O的处理。计算时，先把两位数乘整十数看成两位数乘一位数，再在积的末尾添上O。第3题，用简便方法计算。可以根据学生的掌握情况，编写一些两位数乘两位数的练习，如25×12，讨论怎样计算比较简便。第4题，计算各买一件，一共需要多少元。这是四个数相加的算式，要引导学生根据数据特征，讨论计算的方法。36＋27＋73＋44＝（36＋44）＋（27＋73）＝80＋100＝180（元）。如果准备买其中的三件，可以有多种买法，如36＋27＋73，36＋27＋44，36＋73＋44，27＋73＋44，可以在有序思考不同买法的基础上，进一步引导学生观察数据的特点，说一说哪两个数先加比较简便。\n数学百花园，介绍了铺地锦，它是乘法的一种古代算法。可以让学生根据图示先看懂算法，如有不明白的地方，可以相互讨论。在此基础上，与竖式计算方法比较，说一说计算过程有什么相同点和不同点，重点是方格图的中间一列的中间两格，两次乘积的对位与竖式计算中的对位本质上是一致的。