温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
3. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:QQ 403074932
《面积单位》教材解读本课认识三个面积单位:平方厘米、平方分米和平方米。要求理解面积单位是如何定义的,建立1个面积单位的空间观念,即知道1平方厘米、1平方分米和1平方米分别有多大。做与说一是测量课桌桌面的面积,可以引导学生用身边的物品来测量。学生可能选择不同的物品,如课本、橡皮、文具盒等。通过交流,发现测量的结果不一样,引发认知冲突,进而认识到测量面积的大小要用统一的面积单位。要让学生亲历测量与交流的活动过程,这对于学生认识统一面积单位的必要性是有益的。二是定义边长为1厘米的正方形的面积是1平方厘米。教学时,在学生理解概念的基础上,重要的是引导学生建立面积单位的空间观念。教材把1平方厘米与手指甲大小进行比较,使学生获得1平方厘米大约有1个手指甲那么大的概念。教学时,可以进一步引导学生找一找生活中哪些物体的面积大约是1平方厘米。教学时,可以直接给出定义,让学生想一想l平方厘米有多大,再画一个边长为1厘米的正方形,看看有多大。三是边长为1分米的正方形的面积是1平方分米。教学时,要重视引导学生建立1平方分米的空间观念。揭示概念之后,除了列举面积约是1平方分米的物体之外,还可以引导学生用1平方分米的正方形量一量桌面的面积。在具体的操作活动中,进一步巩固1平方分米的空间观念。3\n四是边长为1米的正方形的面积是1平方米。可以引导学生想象:1平方米大约有多大?可以站几位同学?从而建立1平方米的空间观念。练与用第1题,画一个边长为1米的正方形,建立1平方米的空间观念,并以此为基础估计教室面积的大小。第2题,引导学生发现图形包含几个单位面积,它的面积就是多少。对于没有占满1格的部分,可以引导学生用“移补”等方法来数。第3题,可以引导学生先观察、猜想,再进一步数出方砖的块数来比较。学生数的方法可以是多样化的,可以移补,也可以先看成相应的长方形,再减去已铺上的块数。3\n第4题,让学生先独立完成,再交流。可以引导学生观察第2题的图,进一步拓展思路,画出丰富多彩的图形。3