解决问题的策略苏教版六年级数学下册\n教学目标1．在解决分数问题的过程中，学会将数量关系进行转化的解题思路，确定合理的解题方法，有效地解决实际问题。2．从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值，提高从不同角度分析问题的能力。3．进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。\n观察与思考：比较下面两个图形的面积大小\n观察与思考：比较下面两个图形的面积大小演示1演示2小结\n观察与思考：比较下面两个图形的面积大小\n观察与思考：比较下面两个图形的面积大小\n观察与思考：比较下面两个图形的面积大小\n观察与思考：比较下面两个图形的面积大小\n观察与思考：比较下面两个图形的面积大小\n观察与思考：比较下面两个图形的面积大小\n观察与思考：比较下面两个图形的面积大小\n观察与思考：比较下面两个图形的面积大小\n观察与思考：比较下面两个图形的面积大小\n运用了什么策略？\n用转化的策略解决问题回顾运用总结思考\n回顾一下，我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？返回\n返回推导平行四边形的面积公式时，把平行四边形转化成长方形。\n返回计算异分母分数加减法时，把异分母分数转化成同分母分数。\n练一练1观察下面的两个图形，想一想，要求右边图形的周长，怎样计算比较简便？每个小方格的边长是1cm，右边图形的周长是多少cm?\n练一练1计算下面图形的周长，怎样计算简便？(3+5)×2=16cm\n练一练2用分数表示各图中的涂色部分练习3（　）（　）（　）（　）（　）（　）\n上页\n练一练3计算下面图形的周长1m试一试计算计算\n1m1×4=4（m)返回\n黑：2π×4÷2=12.56(m)红：π×4=12.56(m)返回\n试一试可以把原式转化成怎样的算式计算？返回\n练一练4有16支足球队参加比赛，比赛以单场淘汰制进行。一共要进行多少场比赛后才能产生冠军？84218+4+2+1=15（场）\n练一练5有16支足球队参加比赛，比赛以单场淘汰制进行。一共要进行多少场比赛后才能产生冠军？（要淘汰多少支球队？）返回16-1=15(场）如果有64支球队参加比赛，产生冠军要比赛多少场？\n有一次，爱迪生把一只灯泡交给他的助手阿普顿，让他计算一下这只灯泡的容积是多少。阿普顿是普林顿大学数学系高材生，又在德国深造了一年，数学素养相当不错。他拿着这只梨形的灯泡，打量了好半天，又特地找来皮尺，上下量了尺寸，画出了各种示意图，还列出了一道又一道的算式。一个钟头过去了。爱迪生着急了，跑来问他算出来了没有。“正算到一半。”阿普顿慌忙回答，豆大的汗珠从他的额角上滚了下来。“才算到一半？”爱迪生十分诧异，走近一看，哎呀，在阿普顿的面前，好几张白纸上写满了密密麻麻的算式。“何必这么复杂呢？”爱迪生微笑着说，“你把这只灯泡装满水，再把水倒在量杯里，量杯量出来的水的体积，就是我们所需要的容积。”“哦！”阿普顿恍然大悟。他飞快地跑进实验室，不到1分钟，没有经过任何运算，就把灯泡的容积准确地求出来了。用转化的策略解决问题\n用转化的策略解决问题学习数学的过程就是不断转化的过程：复杂转化为简单，陌生转化为熟悉，抽象转化为具体，未知转化为已知。掌握转化的策略，对学好数学至关重要。。多位数学家说过：“什么叫解题？解题就是把题目转化为已经解过的题。返回\n比一比你会转化吗？朝阳小学美术组有36人，女生人数是男生的80％。美术组男、女生各有多少人？返回\n最后想一想怎样计算圆柱的体积呢？向哪里转化？如何转化？\n用转化的策略解决问题！？