苏教版小数六下《扇形统计图》教学设计课题/课时扇形统计图（第一课时）设计人学习目标1.结合实例认识扇形统计图，联系百分数的意义，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。2.初步体会扇形统计图描述数据的特点。重、难点教学重点：从扇形统计图中发现蕴含的数学信息，并能对所得的信息进行分析。教学难点：在对扇形统计图进行分析的过程中感受其描述数据的特点。课前准备课件导入环节1.师：我们已经学习了哪些统计图？（条形统计图、折线统计图）它们各有什么特点？（条形统计图可以清楚地表示出数量的多少；折线统计图不仅可以表示数量的多少，还可以表示数量的增减变化情况。）2.揭题：今天我们一起来认识另一种统计图——扇形统计图。学习活动一1.课件展示教材第1页例1。介绍：用一个圆形来表示整体，用大小不同的扇形表示部分，这样的统计图我们就称它为扇形统计图。师（指着任意小部分提问）：说说这一部分表示什么？提问：“平原12.0％”表示什么？生：平原面积占我国陆地总面积的12.0％。2.你还能从扇形统计图中了解到什么？学生在小组内交流、集体汇报。汇报预测：（1）从扇形统计图中，可以看到整个圆表示我国陆地的总面积。（2）每个扇形分别表示各种地形的面积占总面积的百分之几。（3）山地面积最大，占总面积的33.3％，丘陵面积最小，占总面积的9.9％……教师归纳扇形统计图的特征：扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系。\n设计意图直接出示扇形统计图，开门见山，直奔主题，有利于激发学生进一步探索和学习的兴趣。学习活动二学习活动二：1.完成教材第2页“练一练”。说说从统计图中你能知道什么，想到什么？让学生明白中国人多地少的实际情况，对学生进行珍惜土地，珍惜资源的教育。2.完成教材第5页“练习一”第1题。要求：说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。交流：哪天的食物搭配比较合理？引导学生从荤素搭配、粗细搭配、营养均衡等方面进行分析。3.完成教材第5页“练习一”第2题。让学生观察拼盘图，并根据“花生米大约占果盘的20％”估计其他几种干果大约占百分之几。设计意图练习的设计，紧紧抓住扇形统计图的特点，引导学生对统计数据进行简单分析，