数的认识（2）教学目标：1.通过回忆和整理有关倍数和因数的知识，进一步明确求两个数的公因数和最大公因数、公倍数与最小公倍数的方法。2.注意比较倍数与因数、奇数与偶数、质数与合数的含义，进一步明确奇数和偶数、质数与合数、公因数与公倍数的联系与区别。3.在练习和思考中培养学生解决实际问题的能力。教学重点：倍数和因数的知识。教学难点：迅速判断一个数是质数还是合数。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.引导学生小组交流课前整理的有关因数和倍数的知识。2.刚才同学们都对整理好的知识进行了简单交流，今天这节课我们将结合练习来加深对因数和倍数的认识。二、交流共享（一）倍数和因数1.学生练习。课件出示题目：（1）在35÷5=7中，（）是（）的倍数，（）是（）的因数。（2）18是倍数，6是因数。这句话对吗？怎么说就对了？（3）学生独立完成，指名汇报。2.完成教材第70页“练习与实践”第10题。（1）写出18的所有因数。追问：你是怎样找的？如何写得又快又好？指名板演，并汇报书写方法。一个数的因数个数是有限的还是无限的？最小的是几？最大的呢？（2）从小到大写出5个9的倍数。提问：怎样找一个数的倍数？一个数的倍数有多少个？3.复习2、3、5的倍数的特征。（1）2的倍数由什么特征？2的倍数：个位是0、2、4、6、8的数。（2）3的倍数呢？5的倍数呢？3的倍数：各个数位上的数字之和是3的倍数的数。3\n5的倍数：个位上是0或5的数。（3）完成教材第70页“练习与实践”第11题。（二）质数和合数1.什么叫质数？什么叫合数？举例说一说。2.完成教材第70页“练习与实践”第12题。（三）奇数和偶数1.什么叫偶数？什么叫奇数？2.指出下面哪些数是偶数，哪些是奇数？35、72、69、101、0、1、73、1003（四）公因数和公倍数1.写出18和24所有的公因数，并指出其中的最大公因数。2.从小到大写出4和6的三个公倍数，指出其中最小的公倍数。三、反馈完善1.完成教材第70页“练习与实践”第13题。（1）摆数。让学生先摆一摆，再写出来。注意引导学生有序思考。（2）思考并回答：在1、2、3、5和由它们组成的两位数中：质数和合数各有哪些？奇数和偶数呢？哪些数有公因数2？哪些数有公因数3或5？2和3的公倍数有哪些？3和5的公倍数呢？2.完成教材第70页“练习与实践”第14题。让学生按不同标准分类。3.完成教材第70页“练习与实践”思考题。（1）让学生读题，分析题意：这批树苗的棵数应比6的倍数少1，比5的倍数少1，比4的倍数也少1。（2）让学生思考这批树苗的棵数与6、5、4的公倍数的关系。（3）让学生求6、5、4的公倍数。（4）验证答案。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？五、课堂作业《补》3\n3