正比例和反比例施教时期年月曰教学内容六下第94页“整理与反思”，“练习与实践”的1〜6题共几课时课型复习第几课时1教学目标1•通过复习，使学生理解比的意义，会运用比的基本性质解题。2•能根据正、反比例的意义判断两种相关联的量能否成正、反比例的量，感受用止比例和反比例描述数量关系及其变化规律的特点。教学重难点教学重点：比的意义及基木性质，正反比例量的判断方法教学难点：感受用止、反比例描述数量关系及其变化规律的特点。教学资源学生经验：有关比的知识，也是六年级里刚学的主要内容，由于比的意义与分数、百分数的练习非常紧密，所以学生对此应该相当熟悉。教学准备:PPT预习设计一、提纲：1.什么叫成正比例的量？它的关系式是什么？能说出正比例图像的特点。2.什么叫成反比例的量？它的关系式是什么？3.正、反比例的联系和区别相同点区别正比例反比例4.对表格中反映的两种量进行判断。（1）一•辆汽车的运货情况如下表：运货次数123456运货总吨数4812162024(2)一家工厂工人生产情况每个工人生产个数10202550100125\n工人人数1005040201085.找出生活中成止比例和成反比例的量的实例，并用表格表示出来。二、学习体会：学程预设导学策略调?与丿恁If0*反L一、交流预习作业。(预设5分钟)先组内交流预习作业，后全班交流。小组合作，把知识分类整理，学生汇报并说明理曲。二、多层练习，内化提升。(预设20分钟)1•“练习与实践”第1题学生独立完成2•“练习与实践”第2题(1)独立完成。(2)比较每人计算的结果后，交流有什么发现。【板块一】1.以小组为单位轮流汇报预习成果，其他学生注意认真倾听。再组织全班交流。2.教师了解学情，参与小组交流。3.指导修正4.答疑解难:提问：还有哪些问题在小组内还未得到解决？今天这节课，我们一起复习正比例和反比例(l)o(揭示课题)【板块二】1.“练习与实践”第1题捉问：从女生与全班人数的比中你能直接得出男生与女生人数的比吗？男生、女生、全班人数的对应份数之间具\n3.“练习与实践”第3题量出毎幅照片的2与宽，并分别写出它们的比。先估计哪两个比能组成比例，再算一算，看估计得对不对。从两个组成比例的照片来看，实际就是一个放大比例尺还是缩小比例尺？它们的大小改变了，但什么没有改变？4.“练习与实践”第5题写出东部地区与西部地区耕地的比。说说获得的信息提数学问题。5.创编题：⑴如果5A二7B,那么A：B=()：(),B：5=()：()(2)在比例尺1：5000的地图上，量得一个长方形的长4厘米，宽3厘米。这个长方形的实际周长是多少米？它的实际面积是多少？三、当堂检测，评价反思。(15分钟)1.分层作业，多元发展有怎样的关系？2.“练习与实践”第2题总结：作为一个正常人，上述三个比的比值应该是弟不多的，这就保证了一个正常人的各部分的比例协调。3•“练习与实践”第3题提问：从两个组成比例的照片來看，实际就是一个放大比例尺还是缩小比例尺？它们的大小改变了，但什么没有改变？4•“练习与实践”第5题(1)我国的耕地大多数在东部地区还是西部地区？你是怎么看出的？林地呢？(2)你从表屮还能获得哪些信息？述能提出哪些数学问题？可以像第2题那样，由百分数得出相应的分数，围绕相应的分数解决问题。(3)这些数学问题你能解决吗？必做题：《补充习题》P66第1、2、4题。\n选做题：给5、0.8、10三个数配上一个数，能组成比例的这个数是()、或()、或()2.批改作业，及时评价【版块三】1.(1)让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随吋给予指点和帮扶。(2)做完后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。然后交流思考过程。学有余力的同学自由阅读《小数报》。2•师生反思，感受收获提问：通过这节课的复习，你有哪些收获？作业设计必做题：《补充习题》P66第1、2、4题。选做题：给5、0.8、10三个数配上一个数，能组成比例的，这个数是()、或()、或()家庭作业：1•必做题：《•课•练》P722.选做题：《一课一练》P72“智力冲浪”