1.数与代数：数的认识（1）－苏教版六年级数学下册教案b第I二J教5育Z资j源网’　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书第12册83页“整理与反思”和“练习与实践”1-4　　教学目标：　　1、使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解，进一步明确有关数的意义和基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。　　2、让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。　　3、发展学生对数学的积极情感。　　教学重点：分数和小数的基本性质　　教学难点：整数、小数和分数之间的联系　　教学设计：　　一、结合实例，引导学生回忆数的意义　　1、谈话导入：认真回忆一下，在小学阶段，我们都学过哪些数？这些数之间的联系与区别你知道吗？你能举出一些整数、分数、小数的例子吗？整数、分数和小数都有哪些分类，你还记得吗？请举例说明。整数、负数和0的关系是怎样的？\n　　2、回顾整数的意义　　（1）追问：-1、-2…是整数吗？　　判断：　　A、自然数都是整数　　B、整数就是自然数　　C、负数比0小　　D、负数都是整数　　（2）排出整数的数位顺序表，个级、万级、亿级各包括哪几个数位？每个数位上的计数单位各是多少？相邻两个计数单位之间的进率是多少？　　填空：（）个一千是一万；一亿里面有（）个千万；320000是由（）个万组成的；49个亿、49个万个49个一组成的数是（）。　　3、回顾分数的意义　　（1）你能想到哪些用分数表示信息的例子？　　（2）谁来说说分数的意义？你对单位“1”是怎样理解的？　　（3）什么是分数的基本性质？应用分数的基本性质可以解决哪些问题？　　填空：　　（1）把8个桃平均分成4份，每份是（）个桃，每份是8个桃的。\n　　（2）某班学生中，男生人数和女生人数的比是6：5，男生占全班人数的（）/（），女生占全班人数的（）/（），女生比男生少（）/（），男生比女生多（）/（）。　　（3）把5米长的铁丝平均分成4份，每份是这根铁丝的（）/（），每份长（）米。　　（4）把1米平均分成10份，其中的1份是（）/（）米；把1米平均分成100份，其中的10份是（）/（）米；把1米平均分成1000份，其中的100份是（）/（）米.　　4、回顾小数的意义　　（1）你能将上面第4题中的分数改为小数吗？举例什么样的数是小数？你认为小数与分数有怎样的关系？　　（2）小数的性质是什么？　　（3）指导完成练习与实践第2题：先让学生独立填空，再组织交流思考方法，突出小数点位置移动引起小数大小变化规律在单位换算中的运用。　　5、回顾百分数的意义　　（1）你能想到哪些用百分数表示信息的例子　　（2）百分率、百分比　　二、提出问题，启发学生作进一步思考　　1、提出要求：你能在整数数位顺序表的后面接着排出小数部分的数位名称吗？　　\n启发思考：你认为整数与小数有哪些相同或相似的地方？　　小结：整数与小数相邻计数单位间的进率都是10，写数时都要从左往右一位一位写。　　追问：整数比小数大吗？大于0小于1的小数有几个？　　2、讨论：下面哪几个分数可以改写成百分数？哪几个不能？　　（1）一堆煤，第一次运走37/100吨，第二次运走74/100吨，第一次运走的是第二次的50/100　　（2）东方小学的操场占地85/100公顷，大约相当于整个校园面积的49/100。　　启发思考：你能说说分数与百分数的联系与区别吗？　　小结：百分数是一种特殊的分数，它只能表示两个数之间的倍比关系，不能表示一个具体的数量。　　（3）提出要求：先填一填，再比一比　　3/10=()/100=()/1000　　0.3=0.()()=0.()()()　　从中说明了什么？　　三、指导完成练习与实践第1、3题　　1、完成83页的第1题　　（1）学生填写在书上　　（2）你是怎么想思考的？\n　　2、完成84页的第3题　　先说说你能获得哪些信息？　　指出：“23：00”不表示数量的多少　　四、补充练习：　　1、把下面各数分分类。　　-2020367-1020976+77990　　正数有：　　负数有：　　2、6:5=（）/25=36÷（）=（）:2.5=（）%