2、用转化的策略解决问题（2）－苏教版六年级数学下册教案教学目的：1、让学生学会运用转化的策略，用简便的方法解决有关分数的实际问题。2、让学生在学习过程中加深对转化策略的认识，增强策略意识，培养的灵活性。教学重点：掌握用转化的策略解决分数问题的方法，增强策略意识。\n教学难点：根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的具体方法。教学过程：一、看谁的联想最多？出示：男生人数是女生的2/3看到含有分率的句子，你能想到些什么？\n学生可能说：（1）把女生人数看作“1”——找单位“1”（2）男生人数有这样的2份，女生人数有这样的3份。（3）一共有这样的份（4）女生比男生多1份——份数\n（）男生人数占全班人数的2/，女生人数占全班人数的3/（6）女生是男生的3/2——分数小结：看到含有分率的信息，我们可以找单位“1”的量，也可从分数、份数等方面考虑。二、新授\n1、完整例题2：在这个信息前加上条“六3班一共有0人”和问题“六3班女生有多少人？”2、说明：这是一道分数问题，解决分数问题的常规思路是怎样的？请你用常规思路解决这个问题。3、学生独立完成，教师巡视指导。4、指名交流解题思路。\n、提问：除了常规思路，这题还可以怎样解决？你是怎样想的？6、学生独立完成，小组交流。指名交流。学生可能想到：（一）将关键句转化成份数理解“女生有3份，男生有2份，一共是份”\n0÷（3+2）=10（人）10×3=30（人）（二）将关键句转化成分数理解“女生占全班人数的3/”0×3/=30（人）7、结合学生回答追问：为什么要将关键句转化成“一共有份”、“女生是总人数的3、”？而不转化成别的？体会不管转化成份数理解还是分数理解，都要转化成和已知条有关的信息。\n8、小结：我们原解题时，是把女生人数看做单位“1”，所以只能用方程（或除法）解答。今天我们学习了转化策略，就可以把单位“1”转化成题目中的已知量，这样就变成了一道求一个数的几分之几是多少的应用题，可以用乘法计算。（美术组人数是已知的，要求的是女生人数，找到女生人数和总人数之间的关系，就可以直接用乘法计算了）三、巩固练习1、练一练：学校美术组有3人，是合唱组人数的/8。学校合唱组有多少人？\n（1）你打算怎样转化？（合唱组的人数是美术组的几分之几？可以怎样列式解答？）（2）反思：为什么把美术组人数是合唱组的/8转化为合唱组的人数是美术组的8/。（3）小结：在解决有关分数的实际问题时，只要把题目中的问题转化成已知条的几分之几，就可以直接用乘法计算，使解题的方法变得简单。板书：问题转化成已知条的几分之几。\n2、练习十四：（1）看图填空。绿彩带红彩带\n绿彩带比红彩带短2/7，红彩带比绿彩带长()/()。（2）一杯果汁，已经喝了2/，喝掉的是剩下的()/()，剩下的是喝掉的()/()。3、练习十四6（1）白兔和黑兔共有40只，黑兔的只数是白兔的3/\n。黑兔有多少只？黑兔只数占白兔、黑兔总只数的()/()。（2）小明看一本故事书，已经看了全书的3/7，还有48页没有看。小明已经看了多少页？已经看的页数是没有看的页数的()/()。4、只列式，不计算。（说说你是怎样转化的）\n（1）修一条长30千米的路，已经修的占剩下的2/3，已经修了多少千米？（2）羊有120只，比绵羊少1/6，绵羊有多少只？（3）甲数是乙数的2/3,乙数是丙数的3/4，甲、乙、丙三数的和是180，甲、乙、丙三个数各是多少？\n、有3堆围棋子，每堆60枚。第一堆的黑子和第二堆的白子同样多，第三堆有1/3是白子。这三堆棋子一共有白子多少枚？6、思考题：有两枝蜡烛。当第一枝燃去4/，第二枝燃去2/3时，他们剩下的部分一样长。这两枝蜡烛原的长度比是（）：（）。全小结：今天这节，我们学习了什么知识？你有哪些收获？板书设计：\n用转化思路解答分数除法应用题繁简用方程解答：　　　　　　　　用乘法解答：解：设女生有x人。　　　　　　　　　　　\n　x+2/3x=3　　　　　　　　　　　　　　　　/3x=3　　　　　　　　　3×3/＝21（人）　　x=21答：女生有21人