2019-2020年五年级数学上册梯形面积的计算教案1苏教版教学内容：第19页例6、“试一试”、“练一练”。教学要求：1.情感目标：使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握梯形的面积公式。2.能力目标：能正确计算梯形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。3.情感目标：使学生深入体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。教学重点：使学生探索并掌握梯形的面积公式，能正确计算梯形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。教学方法：讲授法、操作法组织形式：小组围坐现代教育手段运用：多媒体、实物投影教学过程：一、复习引入。1.出示梯形。提问：这是什么图形？关于梯形你知道什么？复习梯形各部分的名称以及基本特征。提问：那么，梯形的面积你会算吗？引导学生进行初步讨论。教师巡视参与小组讨论，启发学生联系三角形面积公式的推导过程进行思考。小结：要计算梯形的面积，可以先设法把梯形转化成已会计算其面积的图形。二、初步感知。1.出示例6，明确题意。（1）提出要求：请同学们从125页剪下两个完全一样的梯形，并拼成一个平行四边形。再求出拼成的平行四边形和每个梯形的面积，填在课本的表格中。学生操作，师巡视学生操作情况。（2）交流操作情况和讨论。\n让学生自由讨论操作情况与填表结果。小组讨论：拼成平行四边形的两个梯形有什么关系？拼成的平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系？平行四边形的高与梯形的高有什么关系？每个梯形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？根据平行四边形的面积公式，怎样求梯形的面积？根据学生讨论板书：平行四边形的面积＝底×高梯形的面积＝(上底＋下底)×高÷2（3）用字母表示公式。如果用S表示梯形的面积，用a、b和h分别表示梯形的上底、下底和高，那么你能用字母写出平行四边形的面积公式吗？根据学生回答板书：S=(a＋b)×h÷2（4）指导完成“试一试”。指名读题明确题意后，让学生独立解答。学生回答时追问：要求梯形的面积，需要知道哪几个条件？使学生明确应用公式求梯形的面积一般需要三个条件：上底，下底和高。三、巩固练习。1.练一练第1题。明确题意后让学生指出涂色的梯形面积与平行四边形的面积有什么关系再回答。根据学生的回答及点评使学生明确两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形，每个梯形的面积是平行四边形面积的一半。2.练一练第2题。同桌互相指一指每一个梯形的上底、下底和高。要求学生独立解答并通过交流说说应用的面积公式。3.练一练第3题。出示题目，指名读题。提问：横截面是什么意思？这个零件的横截面是什么形状的？要求这的面积就是求什么的面积？生独立解答后说说自己的解题思路。附送：2019-2020年五年级数学上册梯形面积的计算教案（1）青岛版教学内容教科书第74～75页上的内容及“做一做”，练习十八的第1、2、3题。教学目的\n1．理解并掌握梯形面积公式的推导过程，正确进行梯形面积的计算。2．培养学生分析、综合、抽象、概括的能力，发展学生的空间观念。教具、学具准备教师准备多媒体课件一套、投影仪；学生分小组准备每组两个形状、大小完全相同的梯形若干组。教学过程一、复习准备教师：请同学们回忆一下，我们已经认识了哪些平面图形？（根据学生的回答，教师用鼠标点击按钮出现相应的图形，它们是长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形）这些图形的面积计算公式是怎样的？（教师根据学生的回答，再在图形上点鼠标，出现相应的面积计算公式。）二、导入新课教师：同学们，前面几种图形的面积我们都会计算了，梯形的面积你们会计算吗？今天这节课我们就来学习梯形面积的计算。板书课题：梯形面积的计算三、进行新课1.教师：在学习平行四边形、三角形的面积计算时，同学们是采用什么方法进行推导和计算的？你们能不能也仿照求三角形面积的办法，把梯形转化成已学过的图形，计算出它的面积呢？老师先不讲，同学们能通过自己的努力发现梯形的面积计算公式吗？让同学们拿出课前准备好的各种梯形，分小组拼一拼、摆一摆，看能不能拼成我们前面学过的图形。学生操作，教师请拼摆好的同学到台前的展示台上演示拼摆过程，要求学生重点说清楚是用两个什么样的梯形拼的，拼出了前面学过的哪些图形。学生在黑板上拼出各种图形。教师肯定学生爱动脑筋，并把学生所拼出图形的过程整理如下：2.引导学生探索梯形的面积计算方法。\n教师：前面同学们用转化的方法把我们要研究的梯形转化成了以前学过的平行四边形，那么要得到梯形的面积计算方法还必须进一步观察所拼成的图形与原来的图形之间有些怎样的关系。这里老师为同学们准备了几道思考题，我想请同学们结合拼出的图形，分小组认真讨论这几个问题，相信同学们通过观察讨论，一定能发现梯形的面积计算方法。教师边说边用投影片出示下列思考题：（1）两个完全一样的梯形可以拼成什么样的图形？（2）拼出的图形的底相当于原梯形的什么部分？（3）拼出的图形的高相当于原梯形的什么部分？每个梯形的面积与拼成的平行四边形面积有什么关系？（4）怎样求出梯形的面积？学生讨论并回答．老师在学生回答的基础上总结：两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。这个平行四边形的底等于梯形的上底与下底的和，高等于梯形的高，每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半。所以，梯形的面积等于上底加下底的和，乘高，再除以2。教师重点引导学生思考，求梯形的面积为什么要除以2？（抽学生说出理由）教师：梯形的面积计算公式还可以用字母表示，请同学们自己看教科书第75页，理解并记住梯形面积的计算公式。教师提问：梯形的面积计算公式是怎样用字母表示的？这些字母分别表示梯形的哪些部分？教师板书求梯形面积的字母公式：S＝（a＋b）h÷2学生齐读梯形面积计算公式。教师：请同学们看上图，谁告诉老师这个梯形的上底、下底、高分别是多少厘米？你能用面积计算公式计算出它的面积吗？让学生独立完成第74页下面梯形面积的计算，同时抽学生板演。教师：想一想，计算梯形的面积必须要知道哪些条件？教师出示一般梯形、直角梯形、等腰梯形，要求学生用公式表示出它们的面积。（只列式不计算）3．教学例题。出示例题，让学生读题，并用笔勾出难理解的词语（横截面）。教师：怎样理解“横截面”？学生回答的同时，教师利用电脑演示水渠图，先出示水渠的彩色图，再把水渠图抽象成平面图形。教师说明，水渠的横截面呈梯形形状，渠口就是梯形的上底，渠底就是梯形的下底，渠深就是梯形的高，求水渠的横截面的面积就是求这个梯形的面积。那么怎样求这个梯形的面积呢？同学们会求吗？要求学生独立在练习本上完成，然后集体订正，并抽学生说出算式所表示的意思。四、巩固练习1．做“做一做”练习，要求学生指出第2题梯形的上底、下底和高，然后独立完成。2．完成练习十八的第1、2、3题。\n第1题，要求学生做题之前先说明放置不同位置的梯形的上底、下底和高各是多少，然后再完成练习。第2题，先要求学生用尺量出梯形的上底、下底和高，再算出它的面积。3．做练习十八的第4题。为了帮助学生理解，教师用电脑演示，把另外一堆同样形状的钢管倒过来，同原来的一堆接在一起，结果每层的根数就变成同样多，都等于上、下底根数的和，这个和乘上层数得到的根数正好是原来一堆的根数的2倍。所以计算这堆的根数可用顶层根数加底层根数的和乘上层数，再除以2。让学生独立在练习本上完成。五、课堂小结引导学生围绕以下问题进行小结。这节课我们学习了什么内容？你都有些什么收获？计算梯形的面积时为什么要除以2？板书设计：梯形面积的计算　梯形面积→平行四边形面积÷2　　 　梯形面积→平行四边形面积÷2　　　　　／＼　　　　　 　　　　　　　　／＼　   　　　　　　　　底　　高÷2　　　　 　　　　　底　　高÷2　   　　　　　　／＼　　　　　　　　　　　　／＼　   　　　　　（上底＋下底）×高÷2　　　　 　　　（上底＋下底）×高÷2 例：一条新挖的渠道，横截面是梯形（如图），渠口宽2.8米，渠底宽1.4米，渠深1.2米，它的横截面的面积是多少平方米？（2.8＋1.4）×1.2÷2　　　　　　  　梯形的面积＝（上底＋下底）×高÷2＝4.2×1.2÷2　　　　　　　　　　　　　   　S＝（a＋b）h÷2＝2.52（平方米） 答：它的横截面的面积是2.52平方米。教学设计说明\n整个教学过程由复习准备、导入新课、进行新课、巩固练习、课堂小结五个环节组成。在前面两个环节中，通过复习长方形、正方形、平行四边形、三角形等图形的特征及面积计算，唤起学生对图形之间的联系的回忆，为梯形面积计算的学习做好准备。新课环节重点突出以下三个方面的教学：一是放手让学生自己利用前面的学习经验，把梯形转化成已经学过的图形。二是引导学生通过找图形之间的联系，从不同的途径探索出梯形的面积计算方法。三是应用探索出来的方法解决实际生活中的问题。在这一环节教学中，教师十分注意突出学生的主体作用的发挥，让学生主动操作、讨论，在充分感知、理解的基础上总结出梯形的面积的计算方法。在巩固练习中，教师注意把所学知识和解决实际问题相联系，比如应用梯形面积计算方法来巧妙计算堆放圆木的根数，让学生感到学以致用，从而使学生既掌握了知识，又增加了对学习数学的兴趣。\n小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页