苏教版五年级数学上册第四单元第一课时：小数加法和减法教学设计五（2）班教师：任万邦2012.10.22教材分析《小数加、减法》是苏教版小学数学第九册第三单元第一课时的内容。这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及小数的意义和性质的基础上进行教学的。利用学生的己有知识经验采取尝试探索教学法，让孩子成为学习的真正主体。把研究利用小数的意义来掌握计算方法是本课学习的重点，也是本课学习的难点。这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。学情分析本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提11!问题，分析问题和解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。教学目标知识与技能：结合现实情景理解和常握小数加、减法计算方法，能正确进行小数加、减法的笔算和简单的口算。过程与方法：学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。情感、态度与价值观：使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识,不断体验成功的乐趣。教学重点和难点重点：初步掌握小数加、减法的计算方法。难点：理解小数加、减法与整数加法在算理上的联系，并能应用小数加减法的知识解决简单的实际问题。教学过程一、导入1、出示例1的情景图。谈话：这是同学们在文具店购物的画面，你能从中了解到那些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加、减法计算的问题吗？根据学生的回答,板书下面的问题及相应的算式：（1）小明和小丽一共用了多少元？（2）小明比小丽多用多少元？⑶小明和小芳一共用了多少元？（4）小芳比小明少用多少元？2、揭示课题。提问：同学们不但提岀了许多问题，还列出了算式。请大家观察这些加、减法算式，你能发现它们有什么特点吗？（算式中都有小数）谈话：怎样计算小数加、减法呢？这就是我们今天要研究的问题。（板书课题：小数加法和减法）二、探究1、教学例1的第（1）问。谈话：你能用竖式计算“4.75+3.4”吗？先试一试，再和小组内的同学交流。（同时指名板演）\n讨论：你是怎样计算的？又是怎样想的？围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释思考过程。小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数的对齐，然后把相同数位上的数分别相加。2、教学例1的第（2）问。谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数减法呢？请同学们试着计算“4.7534”这道题。学生独立计算，指名板演。学生完成后，指名说一说白己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法吋，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？小结：通过刚才学习，你知道了什么？3、教学“试一试”。谈话：这里还有两道计算题，你能用刚才学到的计算方法自己算出结果吗？学生计算后，再要求说一说是怎样算的，怎样想的。然上的数分别相加、减，都要从低位算起。计算小数加、减法吋，只要把小数点对齐，再按照整数加、减法的计算方法去计算,最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。三、巩固练习。1＞完成“练一练”第1题。学生独立完成后，让学生说一说计算中需要注意的地方。2、完成“练一练”第2题。先让学生通过独立思考找到每道题中的错误，再分别改正，并组织交流。3、完成练习八第1题。先让学生各自在课本上填出得数，在指名口答。4、完成练习八第2题。先让学生独立完成，再根据学生完成情况适当加以点评。四、课堂总结通过今天的学习，你有哪些收获？你认为自己今天学得怎么样？五、延伸。同学们在开始上课的时候，提出了许多用小数加减法解决的问题，这些问题都很有价值。英屮有些问题我们已经解决，剩下的问题下节课再继续研究，有兴趣的同学也可以在课后试一试。六、布置作业。完成课本第50页练习八中第3题。后提出把计算结果化简的要求，让学生说一说化简的结果和依据。七、总结和归纳。引导学生归纳：小数加、减法和整数加、减法一样，都要把相同计数单位上的数分别相加、减，都要从低位算起。计算小数加、减法时，只要把小数点对齐，再按照整数加、减法的计算方法去计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。板书设计小数加法和减法（1）小明和小丽一共用了多少元？（2）小明比小丽多用多少元？\n4.75+3.4=4.75-3.4=计算小数加法和减法时，先把各数的小数点对齐，再按照整数加法和减法的法则进行计算,最后在得数里对齐横线上的小数点的位置，点上小数点。得数的小数部分末尾有0时，一般把0去掉。小数加法和减法教学设计五（2）班教师：任万邦2012.10.22