教学内容用计算器计算小数加减法教学目标1.让学生掌握在计算器上按整数部分是0的小数的简便按法，会使用计算器正确计算稍复杂的小数加、减法。2.让学生在借助计算器解决生活中常见的小数加、减法的实际问题的过程中，体会小数加、减法应用的广泛性，感受计算器给人们生活带来的便利。3.让学生经历用计算器探索规律的过程，培养学生的探索意识，激发学生对数学的兴趣。教学重难点重点：使学生较为熟练地运用计算器进行小数加、减法的各种运算，并能灵活解决生活中的一些问题上。难点：用计算器探索规律。教学资源学生在三、四年级的数学学习中，对于计算器的使用已有初步的掌握，并会用计算器探索较为复杂的规律，对计算器用于计算的优越性感受比较深。预习设计1．带计算器，说说对计算器有了哪些了解？2．0.895用计算器怎么按？怎么按简便？试一试。3、P53页：练一练　第1题。学程预设导学策略一、揭示课题，认定目标。交流预习作业1让学生了解计算器的最常用的一些键，熟悉加减乘除等运算和运算顺序。说明：各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用说明书。交流预习作业2谈话揭题二、自主学习，建构模型。板块一谈话：大家已经认识了计算器，你会操作它吗？同桌之间说说是怎样用计算器计算的。揭示课题：用计算器计算小数加减法板块二1．提问：谁来说说买铅笔的钱可以怎么在计算器上按出来？\n1．出示例4。自学提纲：自己看懂题意。如果你是超市的营业员，你知道怎样求出李芸一共用了多少元？列出算式先估计一下，李芸大约一共用了多少钱？再用计算器计算。再在小组内交流，并说说在使用计算器计算时要注意些什么？2．完成试一试。学生列式，用计算器计算。反馈计算结果再利用计算器来进行检验。　　　　　三、组织练习，完善认知。1．书第53页练一练1题。用计算器计算后与预习作业3核对一下。2．练一练　第2题提醒学生看清数目和运算符号，认真按键进行计算。3．练习九　　第8题小结：在计算器上按数时，有不同的方法，虽然结果相同，但运用简便的按法可以提高我们计算的速度。在学生交流的基础上，教师提醒学生要注意读数和按鍵时，都要细心。2．教师谈话：如果李芸付出100元，营业员应该找回多少元呢？说说是怎样列式的，计算结果是多少？　　　我们的计算结果是否正确呢？可以怎样来检验呢？板块三1.反馈学生计算情况。让学生分析计算错误的原因，让学生养成仔细看题、细心操作的好习惯。2．刚才我们计算的都是两个小数相加、减，如果三个小数相加、减，你还能算得又对又快吗？第8题：指导学生看懂该份表格。先示范计算出“小明开学缴费”后的余额，使学生明确计算每次收支后余额的方法。提问：能算出其余各栏的余额吗？合计收入怎么算？合计支出呢？提问：“上月结余”与“合计收入”、“合计支出”以及最后的结余有什么关系？练习九　　第9题谈话：刚才我们利用计算器解决了生活中的一些简单问题上，我们还可以利用计算器来探索一些规律。巡视学生练习情况\n示范计算出“小明开学缴费”后的余额，用上一次的结余加（或减）当天的收入（或之处）让学生分别算出其余各栏的余额。合计支出数怎样算，合计结余数呢？最终余额是多少？与刚才的计算结果一样吗？讨论：上月结余、合计收入、合计支出以及表中最后余额的关系。你能利用它们之间的关系进行检验吗？练习九　　第9题学生用计算器计算前三题。再仔细观察，你发现了什么？（1）找到不变的数：小数部分前面都是8，最后一位是9（2）找到变的数字及变的规律：整数部分是变的，它比最后一个小数的位数少1；它同时还是后面小数部分的8的个数。（3）按照发现的规律填出最后一题的得数。四、当堂检测，评价反思1．练习九　　第6、7题。2．提高题：提问：观察前几题的结果，你有什么发现？你能根据发现的规律写出最后一题的答案吗？（9.8888888889）。板块四1.学生独立解答，师巡视指导。2.全班交流，针对作业中的问题，共同研究引导学生思考并交流：（1）画线段图（图略），发现如果把8减0.4，得到的是两个较小的数；或者把8加上0.4，得到的是两个较大的数。再除以2就可以了。（2）从平均数的角度考虑：平均数是4，要符合“相差0.4”，一个数要大0.2，另一个数小0.2（3）检验：两个条件都要符合“和是8”、“差是0.4”3．全课总结今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？\n①两个小数的和是8，相差0.4，这两个小数分别是多少？②书第55页的思考题。指名说说思考方法。明确：被减数少算了，结果也少算了；减数多减了，结果也偏小。