《除数是整数的小数除法》教学设计教学目标：1、理解除数是整数的小数除法（特殊情况：商是纯小数、除到被除数末位有余数）的算理，以及用竖式计算的计算方法。2、在探索小数除法计算过程中体会有理有据的解决问题，发展初步的归纳推理概括能力，培养学生解决实际问题的能力。3、在解决实际问题过程中进一步感受三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感，增强学习数学的自觉性。教学重点、难点：重点：会计算除数是整数的小数除法，掌握计算方法。难点：理解算理。教学过程：一、回顾导入。同学们，上节课我们在游三峡的过程中学习了除数是整数的小数除法，想一想，除数是整数的小数除法怎样计算？（课件展示：先按照整数除法的计算方法计算，商的小数点要与被除数的小数点对齐。）这节课我们在游三峡的过程中将继续学习除数是整数的小数除法。（板书课题）。同学们，你们知道吗，三峡大坝的建成不但提高了三峡地区防洪、发电的能力，也大大提高了三峡地区的航运能力。（看三峡五级船闸工作视频）出示三峡五级船闸图片，读信息，提问题。二、探索新知。（一）解决红点问题：通过每级船闸的平均时间是多少小时？1、生列算式：2.5÷5=3\n2、这道除数是整数的小数除法你可以自己试着列竖式做一做吗？3、生展示，说做的过程：商0.5是怎样一步一步算出来的？4、提问：（1）商的个位为什么商0？（2）个位上的0不写行不行？总结：当被除数个位上的数比除数小，不够商1时，商的个位要商0补位。5、回顾2.5÷5的计算过程，板书竖式。6、练习：0.96÷8=1.75÷7=观察、比较、总结：商的个位为什么要商0？（二）探索绿点问题：平均每级船闸长多少千米？1、生列算式：6.4÷5=2、提问：这道题为什么用除法做？3、生试做，展示。生1：生2：先展示学生1的作品，与学生一起讨论：除到余数4时能否继续往下除？让作品2的同学到黑板讲解：怎样继续书写竖式，继续往下除？提问：在余数的末位添0继续除，这样做的依据是什么？4、知识拓展：13÷2=当计算整数除以整数，被除数的末位有余数时，怎么办？总结：除到被除数末位有余数时，在余数后面添“0”继续除。三、巩固练习。1、小试牛刀3\n2、颗粒归仓四、总结整理。同学们，通过这节课的学习，大家有什么收获呢？3