说课设计：3.5综合应用：荡秋千一、教材分析本课时选自青岛版小学数学四年级上册47页。这部分知识属于综合与实践这一知识领域。本信息窗选取学生经历过的荡秋千为素材,研究荡秋千的次数与什么有关这一科学性的问题。该综合应用是在学生具有初步的发现、分析、解决问题的能力之后安排的。通过该活动使学生体验探究问题的方法，获得一些初步的探究经验，对今后探究问题具有重要的意义。二、教学目标1．在亲身实践中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的意识。2．经历“猜测—实验—验证—得出结论”的研究过程，获得一些初步的数学经验；体会数学与生活的密切联系，体会数学在解决实际问题中的作用。3．培养学生大胆猜想、合作意识。在合作交流中，让学生体验成功的喜悦，体会数学学习的乐趣，激发学生的学习热情。三、重难点重点：在亲身实践中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的意识。难点：经历“猜测—实验—验证”的研究过程，获得一些初步的数学经验；体会数学在解决实际问题中的作用。四、教法学法本课时的教学实施采用了谈话法、讨论法、实验法、归纳法等教学方法，学生则经过动手实践、自主探究、合作交流等学习方法获得数学体验。五、教学过程1、创设情境，提出问题谈话：学校举行吉尼斯校园挑战赛，荡秋千这个项目最终有三位同学进入总决赛。他们已经作好了比赛准备，请看屏幕（课件出示课本71页情景图：将小朋友从左向右依次标上①②③）在相同的时间内谁荡的次数最多，谁就是冠军。猜一猜，谁可能会得冠军？学生猜想，教师追问：为什么？你能把自己的想法说给大家听吗？（让学生畅所欲言，学生肯定会出现多种选择，理由也可能很多，但归结起来只能涉\n及到轻重、绳的长短）学生说完后，谈话：刚才同学们谈了自己的看法，想一想，荡的次数多少可能与什么因素有关？（学生可能会猜与轻重有关，也可能与绳的长短有关）学生答完后，谈话：到底与什么有关呢？这节课我们一起研究验证一下。揭示并板书课题：荡秋千2、合作探究，实验验证1.实验一：荡秋千的次数与物体质量的关系（1）师生一起讨论设计验证方法谈话：我们刚才提到的重量物理中叫物体的质量。请开动脑筋想一想，我们可以怎样验证荡的次数是否与物体质量有关。学生先自己想，然后小组讨论合作，教师参与，最后全班汇报交流，教师适时引导补充，师生共同完成实验设计方案。（2）教师展示实验工具，简单进行介绍。（3）共同讨论实验规则，即实验时应注意的问题。（时间问题、实验次数问题、砝码荡起的高度问题、最初的用力问题等等）（4）根据规则学生进行分组实验，并作好记录。（实验五次）（5）汇报交流实验数据，问：通过我们刚才实验得到的数据，你发现了什么？（学生能说出这几个砝码荡的次数相同）学生回答后，教师问：在相同的时间、用相同的绳长，不同质量的砝码荡的次数确是相同的，这说明什么问题？学生回答后，教师小结并板书：在相同时间内，荡秋千的次数与物体质量无关。2．实验二：荡秋千的次数与绳长的关系（1）谈话：我们已经知道荡秋千的次数与物体质量无关，那么与什么有关？结果是不是这样呢，我们继续通过实验来验证。动脑想一想这次实验可以怎样设计？学生思考后，交流。（2）教师小结并简介第二组实验工具。（3）根据第一次实验的经验让学生分组实验并做记录。（4）汇报交流实验数据并谈自己的发现。教师小结：在相同的时间内，荡秋千的次数与绳长有关。板书：与绳长有关。3、回顾整理，小结提升\n师生回顾，学生谈体会，教师小结：这节课我们通过猜想—自我设计实验—实验验证，最终得到了在相同的时间内荡秋千的次数与物体质量和绳长的关系。请同学们利用今天我们学习的知识判断一下，三位小挑战者谁会得冠军？4、课外拓展延伸师：老师给大家布置一个小任务，运用今天学的知识，找到一个和荡秋千类似的现象。六、板书设计荡秋千荡秋千的次数与物体质量的关系：无关荡秋千的次数与绳长的关系：有关，绳子越长次数越少，绳子越短次数越多七、教学评价对学生的活动评价，重在评价学生是否积极主动地参与活动，是否能运用科学的方法进行实验验证，是否乐意和同伴进行交流和合作；既要关注实验活动的结果，更要关注实验活动的过程。