1.3万以上数的大小比较n教学内容教材第11、12页，学习大数的大小比较及改写的相关知识。n教学提示写万以上的数要注意提醒学生要先比较数位的多少，当位数不同时，位数越多数越大；位数相同，从最高位开始比较相同数位上的数大的那个数就大。n教学目标知识与能力会根据信息窗提供的信息提出问题，引出万以上数的大小比较。过程与方法通过小组交流，合作探索，体验比较方法的多样化，培养合作意识和创新能力。情感、态度与价值观通过改写整万、整亿的数，体会改写后的-简捷性。培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。n教学重点、难点教学重点：万以上数的大小比较。教学难点：改写整万、整亿的数。n教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件。学生准备：小卡片n教学过程（一）新课导入：多媒体出示：\n师：地球的总面积大约是500000000平方千米，其中陆地面积是149000000平方千米。下面是中国、俄罗斯和美国三个国家的陆地面积。国家中国俄罗斯美国陆地面积(平方千米)9600000170700009373000通过理解世界地理知识大家知道了这些信息。（1）请学生说说对地球上各个国家陆地面积的了解。设计意图：选择学生熟悉的素材，让学生在熟识的情境中学习新知。（2）合作学习：小组内交流大家搜集的关于各个国家陆地面积的信息。多媒体继续出示，请同学们仔细观察。学生们边观察，边交流数据信息。（1）提取数据信息“500000000”“149000000”“9600000”“9373000”“17070000”。（2）根据数据信息，提出自己的问题。（3）提问：哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？明确：学生能够通过看课本就解决的问题让学生自己去完成。这节课我们就来进一步学习大数的大小比较。板书：万以上数的大小比较设计意图：从学生喜欢的世界地理知识入手，引导学生能经历体验和思考，在交流中提升自己的认识，挖掘知识背后的联系和内涵，效果更好。复习导入师：同学们学过万以内数的大小比较，你能比较出下面各数的大小吗？再说一说你是怎样比较的。9991010601564687678师：同学们对以前的知识掌握的很好，真了不起。那你们想不想比较亿以内数的大小呢？\n设计意图：回顾旧知，为新知学习打好知识基础，做好充分准备。自主学习的导入：请同学们打开课本，观察信息窗3，你都能获得哪些信息？根据这些信息，你想提什么样的问题？哪个同学愿意起来交流？设计意图：学生是学习的主人，激发他们自主学习的积极性才会让他们的学习能力得以提高。（二）探究新知：1.教学万以上数的大小比较师：我们就先来解决第一个问题：哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？你能试着比较一下吗？请同学们先独立思考，然后小组交流你的比较方法。哪个小组愿意把你的方法交流给同学们听听。小组汇报：1.先比较数位的多少，数位越多，数就越大。2.当位数不同时，位数越多数越大；位数相同，从最高位开始比较相同数位上的数大的那个数就大。例如“9600000”“9373000”“17070000”中17070000的数位最多，俄罗斯的陆地面积最大。而“9600000”和“9373000”的数位一样，那么就从最高位进行比较，十万位上“9600000”中是6，9373000”中是3，6﹥3，所以美国的陆地面积最少。师：同学们总结的方法很好，表现很不错。老师还要提醒大家一句，做题时一定要认真、仔细。2.数的改写。怎样以“万”为单位表示我国的陆地面积？引导学生读一读，分级，发现“9600000”是一个整万的数，把万位后面的4个0去掉，在960的后面加上一个万字即可。怎样以“亿”为单位表示地球的总面积？学生自主探究，小组内交流汇报：500000000分级后，是五亿，去掉5后面的8个0，在5后面写上亿即可。（三）巩固新知：\n自主练习第1、2题。让学生独立完成。（四）达标反馈1.比较大小。92405106300504016341028906288996203003037002.把横线上的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。（1）某地每年因漏水浪费水资源100000000立方米。改写为：（2）某地天然气供应量超过1400000000立方米。改写为：（3）2000年某地从事科研活动人员达240000人，科技活动经费是23000000000元。改写为：3.将下面各数按大小顺序排列。1100000、485000、1660000、720000、1210000、454800 答案：1.<<>>2.（1）1亿（2）14亿（3）24万230亿3.1660000>1210000>1100000>720000>485000>454800（五）课堂小结通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。(六)布置作业1.填空。15357=(10000)＋(5000)＋(300)＋(50)＋(7)\n（1）9503000=()＋()＋()（2）7000000063=()＋()＋()（3）8080080=()＋()＋()2.读出下面横线上的数。（1）台湾岛是中国的第一大岛，面积约为36000平方千米。读作：______（2）我国陆地总面积约9600000平方千米。读作：______（3）我国是世界上海洋线最长的国家之一，总长约10008000千米。读作：______3.写出下面横线上的数。（1）2011年我国0-14岁人口数达到二亿二千一百六十四万。写作：（2）我国陆地面积为九百六十万平方千米。写作：（3）2013年7月全国订销杂志九千一百五十三万份。写作：（4）2011年我国博物馆参观人次达到四亿七千零五十万六千八百。写作：答案：1.（1）90000005000003000（2）7000000000603（3）800000080000802.（1）三万六千（2）九百六十万（3）一千万八千3.（1）221640000（2）9600000（3）91530000（4）470506800n板书设计万以上数的大小比较和改写7070000﹥9600000﹥9373000\n先比较数位的多少；再比较相同数位上的数9600000平方千米=960万平方千米500000000平方千米=5亿平方千米n教学反思1.改变材料呈现方式，变“教教材”为“用教材”。本着“源于教材高于教材”的理念，教师以教材所提供的“主题图”为蓝本进行合理设计。只要有比教材更有价值的主题情景，就可以重新确定材料进行编排或改编。只要改变后的主题情境更适合学生的认知特点，更有利于实现教学目标，都应该是成功的。只有学生们满意的那种教学，才是成功的教学。2.改变材料呈现方式，真正体现以学生为本。良好的情绪状态是学习的重要心理条件。改变材料的呈现方式，让主题情景贯穿始终，正是尊重了学生这一认知特点，这也是激发学生主动参与的有效方式。教学中，我把材料的选择权交给学生，把发现数学问题的机会留给学生。这样，学生精神振奋，心情愉快，学得轻松自由。人性化的课堂真正实现了学生从接受式学习向自主探究式学习的转变，每一种方法都是学生个性化学习的体现。这样的课堂更精彩。