小数乘整数教学目标：1.结合实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。2.经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法多样化。3.在探索体会算法多样化过程中，体会转化的数学思想，培养学生的推理能力。教学重点和难点：理解小数乘整数的算理和算法。教学过程：一、活动一：复习引入：1.出示题目，进行口算：0．58×1002.375×1000485÷1056.37÷1000学生回答后说一说是怎么算的。2.出示第二组口算题：23×5＝230×5＝23×500＝指名口答，引导学生观察这三个题目每两个题目之间有什么联系？（观察时可以引导学生按照从上到下和从下往上的顺序来说，为下面小数乘整数的算理做准备）二、活动二出示情景图，指名读出图中的信息。根据这些信息，你能提出什么问题？（教师根据学生的回答，有选择的板书下来）学生提出的问题主要有以下几个；（1）6台发电机组电每小时发电多少万千瓦时？（2）10台发电机组电每小时发电多少万千瓦时？（3）16台发电机组电每小时发电多少万千瓦时？（或者2004年每小时能发电多少万千瓦时？）（4）26台发电机组电每小时发电多少万千瓦时？三、活动三共同探究，尝试解决（1）出示第一个问题，引导学生独立列式，教师板书：58.6×6＝引导学生观察这个算式和我们以前学过的有什么不同，从而引入本节课的课题并板书课题：小数乘整数。（2）小组合作小组讨论：怎么计算58.6×6教师对小组讨论提出具体要求：首先把自己的想法在组内交流，每个人都要说想法。其次，小组长记录讨论的方法，在组内形成共识后选出2名同学准备在班上发言。（3）班内交流\n小组汇报本组的方法，主要有以下几种：a.连加法b.乘法分配律58.6×6＝（58＋0.6）6＝58×6＋0.6×6（其中58×6我们已经会计算了，可是0.6×6我们还没有学过）c.把算式中的因数变成整数来算586×6和586×60重点听学生的当因数变成整数的时候它的积会有什么变化？要想得到原来的积应该怎么办？并引导学生把上面的两种方法进行比较，寻找他们的相同点和不同点。使他们明确我们只需要把小数变成整数就可以，6已经是整数了就不需要变了。教师和学生一起完成竖式。重点强调（1）6应该写在58.6的6的下面，因为在整数乘法里就是写在6的下面，到了小数乘法里只是586变成58.6，而另一个因数6没有变化，所以它的位置没有变。（2）积应该怎么变，它的小数点点在哪里？同位之间互相说一下列竖式的方法。（4）总结：把没有学过的知识转化成学过的知识，这是数学中一种很重要的思想――转化的思想。四、活动四学习小数乘两位数的乘法出示学生提的另外的问题“16台发电机组电每小时发电多少万千瓦时？”学生独立完成，教师进行巡视，找出几个出错的共同寻找错误原因，并展示正确做法。师生共同总结：计算小数乘整数的乘法时，要先把小数变成整数，按照整数乘整数的方法来算，最后数出有几位小数就从积的左边起数出几位点上小数点。