2019-2020年四年级数学上册整万数的读写教案青岛版教育目标：基础知识:通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。思想教育：对本单元的学习有比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。教学重难点：通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。教学具准备：演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器。教学过程：一、创设生活情境，导入新课1．提问：(1)说出万以内的计数单位。(板书：个、十、百、千)(2)10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？(3)一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？2．读出下面各数：3876　6025　7108　4003　42003．从右到左说出3876各数字的数位。教师板书：再说一说万以内数的读法。(1)从高位起，按照数位顺序读；(2)千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；\n(3)中间有一个0或几个0，只读一个“零”；(4)末尾不管有几个0，都不读。我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万”大的数。如：我国xx年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下：茶叶：七十八万吨   甘蔗：九千零五十一万吨  油菜籽：一千一百四十万吨二、1．用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。(1)让学生在计数器上拨上一千。然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。提问：九千再加上一千是多少？千位满10要怎么样？(10个一千是一万。)板书“万”。(写在刚才板书的千位左边)(2)让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。提问：再加一万是多少？教师明确：万位满10，向前一位进1，就是“十万”。10个一万是十万。板书“十万”\n。(写在万位的左边)用同样的方法，完成一百万、一千万的认识，分别板书“百万、千万”。然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。(3)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？(相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。)练习：想想做做第1题。2．认识数位顺序表。老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序表：计数单位和数位之间的关系：个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，……千万位上的计数单位是千万。也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，……几个千万就写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。认识数位分级：按照我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。引导学生观察数位顺序表，发现个级和万级的异同点。相同点：都是四个数位；从第二位起，都是十、百、千。不同点：万级多一个万字；个级第一位是个位，万级第一位是万位。三、巩固强化，拓展应用(1)十万有(　　)个万，一百万有(　　　)个万，一千万有(　　　)个万。(2)一百万有(　)个十万，(　)个一百万是一千万，一亿是(　)个一千万。(3)从低位到高位，按照数位顺序说出个级和万级的每一个数位。(4)从个位起，第(　　　)位是万位，第(　　　)位是百万位。(5)万位的右面一位是(　　　)位，左面一位是(　　　)位。3．教学整万数的读写。（1）让学生在计数器上拨出78个万。引导学生用个级数的读法来读万级数，但在后面加读一个“万”字。写法：从高位写起，哪一位上是几就对着那一位写几，哪一位上一个单位也没有就对着那一位写0。78个万是780000。780000  读作：七十八万     七十八万 写作：780000举例明确写法：（2）让学生在计数器上拨出9051万，指定学生读数、写数。。（3）在计数器上拨出1140个万，指定学生读数、写数。练习：想想做做2：先说出下面各数分别是多少个万，再写一写，读一读。想想做做3：读一读，比一比。 （4）提问：万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？相同点：万级先按个级的读法来读。不同点：读万级数时要在后面加读一个万字。四、小结\n今天我们学习了新的计数单位有：万、十万、百万、千万。了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级和万级，还学会了整万数的读写。附送：2019-2020年四年级数学上册整十数除多位数教案北京版教学目的：1．通过整十数除多位数的教学，使学生能熟练地掌握好整十数除法的计算方法，运用乘法口诀熟练地口算整十数的除法。2．通过观察、比较和分析使同学们熟练口算整十数除法。3．培养同学们独自的分析问题、解决问题的能力。教学重点：掌握好整十数除多位数的计算方法。教学难点：运用乘法口诀熟练地口算整十数的除法。教学关键：用乘法口诀熟练地口算整十数的除法。教学过程一、复习1．口算（卡片出示）。20×330×340×250×4200÷424÷690÷380÷260÷30120÷40210÷70320÷802．下面括号里最大能填几？30×（）＜9460×（）＜41730×（）＜20040×（）＜2703．计算。（指定四个学生板演，其余同学在练习本上做。）200÷2200÷4100÷41000÷4提问：除数是一位数除法的计算法则是什么？二、新授。1．引言。以前我们学习了除数是一位数的除法，如6÷2＝3，（板书）你知道：6个十里面有几个二\n十吗？（学生回答后，板书：60÷20＝3）像这样的除法式子，就是我们今天要讨论的内容。（板书：整十数除多位数。）2．教学例1。60个同学去参观航空模型展览，每20个同学编成一队，可以编成几队？（1）求什么？（求60里面有几个20）（2）怎样列式？（3）如何计算。（4）怎样书写？60÷20＝想：3个20是60，就是60里面有3个20，所以商3。应先看被除数的前几位？（应看被除数的前两位）为什么？（因为被除数的最高位不够商1）商几？你是怎样想的？（想：20×（）＝60，商3和除数相乘，积等于被除数60，商3是对的。）商应写在什么位置上？为什么？（因为60里面有，3个20，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。）让同学独立完成，注意书写格式。60÷20＝3小结：除数是整十数的除法，可以用除数是一位数的求商方法——用乘法口诀来试商。（5）引导学生确定商的位置。①提问：商“3”应写在什么位置，为什么？（因为60里面有3个20，所以商3应写在被除数的个位上）让学生明确：两位数除多位数时，先看被除数的前两位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。②指定学生讲出下列题目商应写在什么位置上。3．教学例2。200÷30＝200÷30＝想：30×（）＜200被除数的前两位20比30小，说明20个十除以30，不够1个十，再看200除以30，6个30得180，接近200，可以商6，商写在被除数的哪一位数上面？\n小结：除数是整十数，商是一位数的除法，计算时从被除数的高位除起。先看被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数小，就要看前三位。除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。除得的余数必须比除数小。三、课堂总结。这节课，我们学习了用整十数除多位数。（1）用整十数除多位数，应该从哪位除起？（2）要看被除数的前几位？（3）商要写在什么位数上？（4）怎样判断商是几位数？（学生回答后，教师加以归纳）\n小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页