青岛版小学数学四年级上册《蛋的世界一小数的意义和性质》教学设计信息窗1:小数的读写和意义教学内容:青岛版小学数学四年级上册第32〜38页。教学目标：1•结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义；2.在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。3.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力,使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。教学重点：结合实际操作，使学生理解小数的意义，学会读写小数教学难点：经历探索小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。教学措施：1、引导学生提出有价值的数学问题2、突出数学教学是数学活动的教学3、充分发挥小组合作学习的作用。\n4、用好直观“模型图”，加深对小数知识的理解。5、以两、三位小数的意义为教学重点，逐步加深对小数的认识。教学准备：口制课件。教学过程：一、展示信息、交流信息。学生展示交流课前收集的生活中的小数师：看来小数真是无处不在，用途很广。瞧，老师也收集了一些图片和信息，出示课件:丹顶鹤蛋0.25千克、信天翁蛋0.365千克、鸵鸟蛋一点六五千克、鸡蛋重零点零六千克。师：观察这些图片与信息，你了解到什么？观察信息中的这些小数，你有什么发现？师：同学们怎样读出蛋的有关数据呢？师：生读后师出师一组小数练习读。师：如何写小数？小结：像0.2,小数点右面有一个数字的是一位小数，像0.06,0.25,小数点右面有两个数字的是两位小数，像0.365,小数点右面有三个数字的是三位小数。看来同学们对小数已经有了初步的认识，根据这些信息你还能提出哪些问题？师引导生：小数的意义是什么？\n师：这节课我们就一起来研究（板书课题：小数的意义）（设计意图：本节课是在学习了一位小数和初步认识分数的基础上进行的，所以先带领学生回顾一下前面所学的有关知识，为学习新知识作铺垫，再带领学生欣赏信息窗1,引入新知，培养情感,激发兴趣）二、主动探索，合作交流1、认识一位小数的意义师：0.2是一位小数，它表示什么呢？你能用口己的话说说吗师：你先用画图的方法表示出0.2（指名学生上台展示自己的画法，说说自己是怎么想的，全班交流）出示课件：如果正方形纸片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎样表示？1/10——0.1,几个1/10是3/10,几个0.1是0.3?0.3到底表示什么呢？5个0.1是多少？那0.5表示多少？0.8呢？小结：一位小数就表示十分之几它们都是有几个十分之一组成,所以十分Z—是一位小数的计数单位，也可以记作0.1.2•学习两位小数的意义。（1）师：利用这张止方形，你能表示出两位小数0.01吗？为什么呢？你想怎么办？（学生动手操作后展示交流）\n师：把它平均分成100份。每份可以怎样表示？(1/100——0.01)取其中的3份是多少呢？25份呢？(2)在止方形纸片上表示出0.45o谈话：我们知道了0.01就是1/100,那么你能在这张正方形纸片上表示出0・45吗？它表示什么？(小组合作完成，全班交流，师引导学生明确0.45就是45/100,也就是45个1/100。)板书:0.4545/100引导学生利用这个正方形创作出新的小数。同桌交流，并说说这些小数分别表示什么？(3)小组讨论：这些小数有什么共同特点？(全班交流。教师引导学生概括出两位小数表示的意义，两位小数表示百分之儿，计数单位是百分之一或0.01)3.学习三位小数的意义。(1)谈话：我们已经知道了一位、两位小数表示的意义，猜想:那么0.001表示什么？0.365表示什么？(学生口答。学生在两位小数的启发下，可以自然迁移，以学生自主学习为主)(2)教师多媒体出示：为了让学生看清楚，用一个正方体来表示L先把止方体竖着平均分成10份，其中的一份就是1/10,也是0.1；再竖着平均分，分成100份，其中的一份就是1/100,也\n是0.01,最后再横着平均分，,分成1000份，其中的一份就是1/1000,也是0.001,在展示正方体塑料块动态平均分产生0.365的过程，引导学生理解0.365就是365个1/1000,也就是365/1000o）（3）引导学生概括出小数的意义、小数表示的意义及小数的组成；4、分组整理小数数位顺序表。谈话：整数的数位顺序表是个位、十位、百位……，那么小数的数位顺序是怎样的呢？（1）课件出示数位顺序空表格，独立完成小数的数位顺序表。（全班交流展示）（2）从数位顺序表中，你可以知道哪些知识？小组讨论。（小组交流，集体汇报。）（3）0.365的小数部分都有哪些数字？分别表示什么？（结合具体的实例，让学生进一步理解数位以及不同数位上的数字所表示的意义。）5、其实，小数是我们生活中的朋友，让我们再回到生活，运用所学的知识解决一些实际问题。〔设计意图）通过对正方形纸片和正方体塑料块的观察、涂色、操作等活动，以及学生对常生活屮存在的小数的寻找和理解，使\n学生积累了丰富的感性认识，为学生顺利抽象概括小数的意义奠定了坚实的基础，同时感受小数应用于生活的广泛性。三、情境练习，巩固提高1.我会写课件出示：写出下面横线上的数；2•我会读：课件出示：读出下面各数。3、火眼金睛辩对错：（课件出示）4、在□里填上合适的数。（课件出示）〔设计意图）练习重点是小数和分数的联系，注重培养学生系统归纳知识的能力，也让学生在练习屮进一步理解小数的意义。四、课堂总结谈话：今天我们进一步认识了小数，你有什么收获，能和大家分享吗？〔设计意图〕让学生分享学习成功的喜悦，激发学生的积极性和求知欲，同时也为学生的后续学习总结了经验和方法。