《全家自驾游》教学分析一、活动目标1．在设计自驾游方案的活动中，学生经历“制订计划——实践探究——展示交流——回顾反思”的全过程。2．学生经历通过多种途径和方法获取信息、针对具体问题整合信息、利用数学知识提出合理方案的过程，培养解决问题的能力。3．通过回顾反思，学生进一步理解所用的知识和方法，积累数学活动经验。二、活动内容本实践活动的内容是“全家自驾游”，为学生创设一个全家五口要驾车从济南到青岛玩三天的生活情境：让学生从驾车路线、住宿、门票、餐饮等方面有目的、有步骤地合作完成设计全家自驾游计划的过程：感受数学与生活的密切联系。本实践活动共设计了四个环节。第一个环节是“制订方案”，引导学生从研究内容、研究途径、研究准备三个方面来有序地制订活动方案；第二个环节是“实践探究”，学生根据研究内容，分工合作，通过看地图、上网、查资料、咨询等方法收集有关自驾游的信息，并做好记录；第三个环节是“展示交流”，引导学生交流各自收集的信息，并根据收集的信息进行选择，然后计算出所需费用，安排好行车的路线和时间等；第四个环节是“回顾反思”，引导学生从知识、方法、情感等多个角度进行反思，感悟数学与生活的联系，增强应用意识，积累活动经验。\n\n三、教材解读及学与教建议（一）教材解读“全家自驾游”这个综合实践活动是在学生学习了三位数乘两位数、除数是两位数的除法、有关路程和单价的数量关系以及三步混合运算的基础上进行的。本实践活动的内容贴近学生的生活实际，能够激发学生探究的热情，同时也有利于学生感悟数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识。本实践活动的重点是“实践探究”和“回顾反思”这两个环节。“实践探究”环节分为两个内容，运用多种途径进行实际调查是探究的基础，而在此基础上的分析、选择、计算等又是分析和解决问题的关键。“回顾反思”则是对这个实践活动的总结反思，有实效的反思才能促使学生深刻体会进行实践活动的价值，积累丰富的活动经验。本实践活动特点是：1．选择贴近学生生活的素材。随着拥有私家车的家庭越来越多，自驾游也越来越普遍。而自驾游需要自主完成对出游各方面的计划，因此，本实践活动是一个很现实的问题，有利于激发学生参与调查研究的热情和欲望，充分展示其借助生活经验解决问题的能力。同时，这个贴近生活的素材也便于操作，学生可以通过多种途径调查到各方面的信息，为计划的制订奠定基础。2．充分体现实践活动的数学味。数学综合与实践应充分体现数学味。本实践活动在编写时，通过展示统计数据运用乘除等方法计算各项的费用以及行车时间等，让学生感受到生活中处处有数学，数学的知识与方法在解决实际问题中具有重要作用，培养了学生的应用意识。（二）学与教建议1．充分尊重学生在活动中的主体地位。\n在整个实践活动的过程中，因为学生已具有丰富的生活经验，所以教师可以给学生足够的空间，让学生自己制订方案、调查资料、交流并计算数据、分析选择完成计划。当然，要尊重学生的主体地位，教师的引导是重要的保证。比如，在学生通过各种途径调查数据时，教师要给予充分的关注和指导，及时了解学生在调查中遇到的困难，并组织讨论寻找办法，确保调查到真实有效的数据，为后面的交流做好准备。又如，在课堂交流过程中，教师要给学生充分的自主权，根据不同的需要选择不同的出行方案，展示学生的个性需求。在回顾反思环节，教师也要先给学生一段自我反思的时间，再进行交流，并尽可能地引导学生从多个角度反思本次活动，积累活动经验。2．让学生感受到数学在解决实际问题的作用。在学生交流完自己调查的数据后，就面临一个选择和计算分析的过程。教师要给予学生足够的时间和空间让学生尝试选择，并对不同的选择进行计算，最后对计算的结果进行比较，确定出游方案。这是一个运用数学知识解决实际问题的过程，教师要舍得花时间和精力，让学生体验数学在解决实际问题中的价值，有效培养学生的应用意识。这里需要注意的是，教材提供的是从济南到青岛自驾游的素材，不同地区的学生可以根据本地实际，改变出发地点，选择合适的目的地点。3．重视活动过程的评价，培养学生的应用意识。本实践活动具有很强的现实性。因此，在对活动过程进行评价的时候，教师要注重关注学生在运用知识、方法解决实际问题时，表现出来的灵活性和创新性，对能够独立思考，发现、提出问题，为解决问题贡献智慧的学生要给予热情地鼓励，激发学生的应用意识和创新意识。4．建议课时数：1课时。