2019-2020年四年级数学上册统计教案青岛版五年制教学目标：1．结合生活实例，理解平均数的意义，学会求“平均数”方法，能运用平均数分析简单的实际问题。2．让学生在新知识的学习中，体会学习新知识的必要性，调动学生探究问题的积极性。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学过程：一、创设情境，引入研究师：看过篮球比赛吗？（让学生说）师：都看过那些篮球比赛？（让学生说）师：（课件出示几幅精彩比赛的图片）我们都知道要想打赢一场篮球比赛，要有优秀的运动员。师：（课件出示几幅教练员指挥比赛的图片）同时还要有优秀的教练员。师：你想不想当一回教练？（让学生说）师：今天就让我们当一回小教练。（板书：小教练）二、合作探究、研究新知师：有一场篮球比赛正在紧张的进行着，（课件出示教材比赛情境图）场上双方运动员红方和蓝方运动员拼抢的十分激烈，比赛进行到最关键的时刻，突然蓝方有一名运动员受伤啦。师：请问各位小教练，这时我们应该怎么办？（让学生说）师：我同意大家的意见，这时候我们必须要将受伤的运动员换下场，受伤的运动员所处的位置上我们只有7号、8号两位运动员可换，你们说我们应换个什么样的运动员上场呢？（让学生说，也可商量一下再说）师：大家说的意思我明白，两个运动员中我们要选一个最有可能得分的运动员，那么我们到底派谁上场最有可能得分呢？我们来看7号、8号运动员在最近的几场小组赛中的得分情况。\n师：（课件出示7号、8号运动员在小组赛中的得分情况统计表）这是7号、8号运动员在小组赛中的得分情况统计表，大家看看有什么不明白得吗？（让学生质疑，教师解决）师：分析一下这个统计表中的数据，各小组商量一下应该派谁上场，并说明你们的理由？（小组讨论、教师巡视）师：哪个小组来说说？（让学生展示各小组的想法，师生之间互评，让学生对展示小组的想法的合理性进行评价，并逐步引向要求每场的平均得分）师：派谁上场，我们比较7号、8号运动员的得分总数，合理吗？（让学生说）（此处比较7号、8号运动员的得分总数是不合理的，因为一个参加了3场，一个参加了4场，场次不一样，所以比较总分不合理）师：不能比较总分，那么比较什么比较合理？（让学生说）（在学生的交流中，通过师生互评，逐渐引向比平均得分比较合理。）师：比较他俩的平均每场得分比较合理，，那么怎样求他俩的平均每场得分呢？（学生自己做）师：谁来说说。（让学生说，教师板书）板书：9+11+13=33（分）7+13+12+8=40（分）33÷3=11（分）40÷4=10（分）师：求他们的平均每场得分，我们要先知道什么？（让学生说）师：10分是8号运动员哪场比赛得分？（让学生讨论后说）师：10分不是他哪一场的得分，是8号运动员这四场比赛的平均得分，那11分与9分、11分、13分有什么关系？（让学生讨论说）师：11分其实也不是7号运动员哪一场的得分，而是他三场比赛的平均得分，我想同学们肯定明白了，11其实是9、11、13这三个数的平均数，（板书：平均数）10其实是7、13、12、8这四个数的平均数。师：平均数反映的是一组数据的整体水平，通过求平均数，你说我们应该派谁上场？\n（让学生说）师：这节课，我们通过做小教练选拔运动员，又认识了统计中的一个新知识——平均数（板书：统计）师：同学们还有什么不明白得吗？（让学生质疑）三、总结本节课我们主要学习了哪些内容？附送：2019-2020年四年级数学上册统计教案1青岛版教学目标：知识目标：1.通过观察和动手等教学活动学会整理数据的不同方法，能把得到的信息填在条形统计图上，知道横轴与纵轴表示什么和一个格表示多少个单位。2.感受数据的收集与整理、分析的过程，会看简单的条形统计图，能从中提出问题、回答问题，并能根据统计的结果分析问题。能力目标：1.引导学生在经历统计的过程中发现问题，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。2.培养学生的自主探索和创新意识以及操作与合作能力，体验数学的魅力。情感目标：1.通过各种活动，激发学习兴趣，体验合作的愉快，培养创新探索精神。2.通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。教学的重点、难点:会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题、回答问题，并能根据统计的结果分析问题。教学准备:与课堂活动相关的各种统计的资料、"神舟"六号飞天录象和宇航员训练录象、多媒体课件。各种不同形式的统计表和条形统计图纸、水彩笔。\n教学过程：一、创设情境活动引入1.引出课题情境谈话：喜欢看哪些电视节目？经常看新闻，关心国家大事。谁能说说你都知道哪些国家大事？回顾“神舟六号”发射成功的壮观场面。以放录像的形式提供"神舟"六号飞天的情境。看完录像，启发学生畅谈感想，引出课题--长大我也去航天。2.活动导入情境谈话：要当一名宇航员可不是一件容易的事，首先要具备过硬的身体素质，要经受许多特殊的训练。播放宇航员进行身体素质多方面的训练的录像情境，引出宇航员需要进行挑战人体极限的平衡能力训练的信息，引导学生提出问题："我们能转几圈呢？"从而激发学生急于亲自体会一下，调动参与转圈平衡试验统计活动的积极性。3.收集数据按小组分头进行转圈平衡试验活动，并选择自己喜欢的方法做好记录。二、合作探索操作感悟1.展示交流实物投影展示交流各小组记录的原始数据资料。2.整理数据小组合作把刚才活动中所收集的数据稍做整理。到实物投影上交流各小组统计情况，互相评价整理的情况。想知道全班的转圈平衡情况，怎么办？启发学生想出合计的办法。并在实物投影上汇总全班的数据信息。3.探求新知其实，日常生活中我们整理数据的方法有很多，不但可以整理成这样的统计表，有时还可以采用另一种方式--统计图。（多媒体课件出示半成品的条形统计图）请同学们观察这个图，你发现它与我们以前学过的统计图有什么不同？引导学生们进行探究：图上有的箭头、分别是它的纵轴、横轴、一般表示什么？每个小格子都各表示什么、数据怎么表示？注意它的一个格代表多少。4.\n动手操作你能根据刚才全班同学转圈平衡情况的数据把它整理成漂亮的条形统计图吗？给学生们纵轴、横轴表示不同的半成品图纸，同桌俩合作探究，制出统计图。然后在实物投影上展示统计的结果。引导学生了解这样的统计图就是--条形统计图。5.分析获取信息学会看、会分析条形统计图。启发学生会看图中的信息，能自主地发现问题、提出问题并解答问题。评价一下这个条形统计图：更形象，更容易看出数量的多少。6.统计的作用引导学生找出生活中还有很多应用统计知识的地方，通过统计能帮助我们解决生活中的很多问题。三、自主练习拓展延伸1.分析条形统计图谈话：通过上面的统计，我们发现有的同学很具备了宇航员的身体素质，有的同学转的不多也不要紧，只要有坚强的意志和吃苦耐劳的精神刻苦训练也能如愿以偿。可以讲讲杨利伟苦练长跑最后取得优异成绩的小故事。教育学生要有奥林匹克的拼搏精神。（出示课件：我国历届奥运会得金数的条形统计图）分析：这个统计图是统计的什么呢？一个小格代表什么呢？你还能从中得出哪些信息？分析图中信息的发展趋势，预测下一届北京奥运会我国会取得多少枚金牌？发展学生们的预测能力，并预祝xx奥运会能取得更大的胜利！2.综合练习制图、分析图谈话：我们要练就宇航员的身体素质，就应该学习奥运健儿们的拼搏精神，多加强体育锻炼才是。不知同学们平时都参加了哪些体育锻炼？（多媒体课件显示随机输入的调查单）项目有：跳绳、跑步、球类、其它要想统计全班同学经常参加这几项体育锻炼的人数，你有什么好办法呢？用同学们喜欢的办法，举手统计各项的人数，填表。独立整理成条形统计图。交流展示。读信息，谈点对咱班同学体育锻炼情况的适当建议。四、总结收获快乐评价请同学们畅谈本节课的收获。\n小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页