2019-2020年四年级数学上册综合应用荡秋千教案2青岛版【教学内容】义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学四年级上册第54页【教学目标】1．让学生在亲身实践中，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。2．让学生经历“猜想——实验——验证”的研究过程，获得一些初步的数学活动经验；体会数学在解决实际问题中的作用，培养数学兴趣。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课谈话：同学们，你荡过秋千吗？好玩吗？今天我们要学习的知识就和荡秋千有关，感兴趣吗？二、在实验中探究1．提出问题师：看课本P54信息图，同学们仔细观察这三个小朋友的身体特点和他们所荡秋千绳子长短。你猜想：在相同时间内谁荡的次数多呢？学生猜想并说明理由。学生可能会有多种不同猜想，老师逐一记录，暂时不作评价。总的来说会有两大类猜想：第一类：按体重轻重来猜想。第二类：按秋千绳子长短来猜想。2．进行实验（1）实验一：绳长相同、质量不同的物体在相同时间内摆动次数的实验。①老师准备三个不同质量砝码，用相同长度的绳吊着，把三个砝码从同样高度荡起，用力均匀。学生观察并分工数15秒内三个不同砝码所荡次数，然后填表统计。②教师换三个砝码进行同样实验。学生观察统计。③师：通过这个实验，你能得出什么结论？学生交流补充得出结论：在相同时间内，荡秋千次数与物体质量没有关系。（学生能用自己的语言正确叙述即可）（2）实验二：绳长不同、质量相同的物体在相同时间内摆动次数的实验。①老师：准备同等质量三个砝码，用不同绳长吊着，把三个砝码从同样高度荡起，用力均匀。学生：观察并分工数15秒内三个砝码所荡次数，然后填表统计。②教师换另外砝码或换与上次不同绳长，进行同样实验。学生观察统计。③师：通过这个实验，你能得出什么结论？\n学生交流补充得出结论：相同时间内，荡秋千次数与绳长短有关系，绳越长，荡起次数越少；绳越短，荡起次数越多。（3）小结师：通过这几个实验，你能总结一下我们学得知识吗？学生总结：在相同时间内，荡秋千次数与质量无关，与绳长有关。老师强调注意前提是“相同时间内”。这个结论验证了我们哪个猜想，推翻了我们哪个猜想？三、全课总结谈话：荡秋千中有这么多数学知识，生活中处处都有数学知识，同学们平时要做个生活有心人，用心发现知识、学习知识，好吗？附送：2019-2020年四年级数学上册编码教案北京版教学目标：1．了解身份证的一些常识，知道身份证号码的含义，初步掌握数字编码方法。2．培养学生探求知识的兴趣和解决实际问题的能力。3．使学生感受到数学与生活的密切联系。重点难点：知道身份证号码的含义初步掌握数字编码方法教学准备：搜集有关数字与编码的生活实例，学生课前调查了解自己父母亲或爷爷奶奶的身份证号码。实践活动：搜集生活实例，调查了解、探究身份证号码教学过程：一、提问激趣，引出课题。昨天，老师让同学们回家调查了解父母亲或爷爷奶奶的身份证号码，你们调查了吗？老师有这样一个本领，只要你报出身份证号码，老师就能很快说出该身份证的主人、性别和出生日期。谁来考考老师？（生报出号码，师在黑板上出示。）今天这一课，我们就从研究身份证号码入手，来学习数字与编码的规律。（出示课题——数字与编码）二、了解身份证，掌握号码含义1.出示材料，提出问题。（投影出示一张身份证。）\n老师说明：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，同学们满了16周岁后每个人都会有一个属于自己的身份证。这是老师的身份证，我们一起来观察身份证的这组号码，先数一数共有多少位数字。（18位）同学们别小看这组数字，它里面包含着许多信息。接下来，我们一起来想办法研究了解身份证号码里所包含的信息。2.自主探索，寻找规律。老师巡视，帮助学生看书自学。（学生看书自学）3.汇报交流，解决问题。请同学们交流一下身份证号码中的每一个数字表示什么含义？①前两位数字表示省、自治区或直辖市。“11”表示“北京市”。②第3、4位上的两个数字表示城市。“28”表示“市辖区”。③第5、6位上的两个数字表示县（区）。“27”表示“怀柔区”。第1—6位数字合起来称地址码。④第7—14位上的数字是出生日期码。表示某人的出生年月日，“19700313”表示老师是1970年3月13日出生。为什么“3月”用“03”表示而不用“3”表示呢？⑤年月日后面的3个数字是顺序码。什么是“顺序码”？顺序码就是把这一天出生的人，按一定的顺序排列起来。老师的身份证上是几号？（214）顺序码的奇数分配给男性，偶数分配给女性。⑥第18位，也就是最后一位数字是校验码。采用数据处理校验码系统，是个人信息码，一般随计算机的随机产生，用来校验身份证的正确性。有时也用X表示，但不一定是男单女双。⑦身份证有15位和18位之分。旧的身份证号码有15位，新的身份证号码有18位。新增在第7、8、18三位。⑧总结老师身份证号码表示的信息。通过这组号码，你能知道老师的哪些个人信息？谁能把老师的情况向大家介绍一下？（介绍）4.练习巩固，加深认识。下面是小明的爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四人的身份证号码，请你观察分析一下他们的身份证号码，分别是谁的身份证号码？\n5．设计身份证号码。请你说明理由。①110228112210412②110228194506070050③11022819720918161④110228194401010040你长大后身份证号码可能是多少？（不能确定的数字用“X”表示）请你设计一下。（1）设计学号。老师说明我们每个同学在班级里都有一个学号，提问：你们的学号是几位数？（两位数）现在请同学们给全校同学设计一下学号，通过这个学号还能看出是哪个年级哪个班级，该怎样设计？怎样设计学号体现出是男生还是女生？怎样设计学号才能保证学号从一年级到六年级一直不变？（2）想一想。刚才，我们了解了身份证号码的含义，也给自己设计一下身份证号码，谁能说说身份证有什么用？（居民身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，其作用是：证明居民身份，便于公民进行社会活动，维护社会秩序，保障公民的合法权益。）既然身份证有这么多作用，你们将来要注意保管好自己的身份证，不要借给他人使用。三、联系实际，拓展思维投影出示电话号码、车牌号码、邮政编码、商品条码我们生活中除了身份证外，还有许多运用数字编码的例子，比如电话号码、车牌号码、邮政编码、商品编码、学号、报刊杂志的刊号等等，它们都是用数字组成的编码，课下可以进行了解。四、总结全课，布置作业今天这节课，我们一起学习了数字与编码，了解了身份证号码的含义，知道了生活中有许多运用数字编码的例子，数字编码与我们生活息息相关，编码有许多学问，用到许多数学知识，我们平时应注意观察和积累。下课以后，老师布置一个作业：向自己的家长说明身份证的作用，解释身份证号码中每个数字的含义，好吗？\n小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页