2019-2020年四年级数学上册亿以内数的读写教案2青岛版教学目标：知识目标:通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”；知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系；掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。能力目标：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。情感态度价值观：对学习中的错误老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。培养同学们仔细、认真的习惯。教学重难点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。教学具准备：投影仪、投影片学习过程：一、创设生活情境，导入新课。1．读出下面各数：25000034500001039000099800002．写出下面各数：三十六万五千万四千八百万二千零六万3．整万数是如何读写的？上节课我们学习了整万数的读写方法，今天我们继续亿以内数的读写。二、自主合作，经历学习的过程。1．（1）在计数器上拨珠：5个一千万，2个一百万，三个十万，9个万，5个千，2个百，三个十，9个一。（2）谁能读一读这个数？你是怎样读的？（先读万级，五千二百三十九万；再读个级，五千二百三十九。）2．（1）观察计数器，3个百万和4个千合起来是多少？（2）指名回答。（三百万四千）\n提问：你是怎样读的？（先读万级，三百万；再读个级，四千。）（3）观察：这个数中哪几个数位上是0？通过读数，你发现了什么？引导学生归纳：每级末尾的0都不读出来。（4）你能把这个数写出来吗？试一试。（5）归纳亿以内数的写法：使学生明确写数的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级，个级上的数和万以内的数的写法一样。十万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写0？讨论使学生明确这些数位上一个单位也没有要用0来占位。3．（1）观察计数器，四百零八万零七是由多少个万和多少个一组成的？（2）分析这个数的读法，对于各个数位上的0是怎么处理的？引导学生归纳：每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。（3）你能把这个数写出来吗？让学生对照数级和数位的顺序进行填写，使学生进一步体会到哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。4．试一试：针对中间或末尾有0的数的读写方法这一难点，让学生自主尝试，通过比较和交流进一步掌握读写方法。三、巩固强化，拓展应用想想做做1、2、3。练习时让学生读写完毕后都要说说自己是怎样进行读、写的。附送：2019-2020年四年级数学上册亿以内数的读法1教案人教版教学目的：1．认识数的产生，掌握数位顺序和数位分级的基础上，能够正确读出多位数，读出千亿以内的数。2.通过比较、分析、比较掌握亿以内数的读法。3.培养学生思维敏捷、动作迅速的良好习惯。教学重难点：多位数中有0的读法。\n教学过程：一、引言：学数学，每天都要和数字打交道，这些数是怎样产生的？二、新课1．教学数的产生：（板书）（1）教师口述（简明略过）（2）指导看书（看图初步认识数的产生，了解现在通用的阿拉伯数字）。2．教学十进制计数法（板书）（1）计数单位：A、提问：学过哪些计数单位？B、 续问：日常生活中有没有比亿大的数？谁能举个例子回答？学生回答不清楚，教师可举例子，如我国人口十二亿多，全世界人口五十多亿等。C、在算盘上拔珠数数：十个一亿是十亿，十个十亿是一百亿，十个一百亿是一千亿。接着又问：一（个）、十、百、千……亿都是用来计数的，叫什么？学生回答后，教师接着说：十亿、百亿、千亿也是计数单位。全班齐读一遍所学过的计数单位。（2）十进制计数法A、提问：每相邻的两个计数单位间的关系怎样？B、 学生回答，教师补充完整：每相邻的两个计数单位间的进率都是十的计数方法叫做“十进制计数法”。3．教学数位和数位顺序（板书）A、指名回答什么叫做数位？B、数位的作用C、数位的顺序提问：学过哪些数位？D、数位的分级（a）指名读出已学过的几级的数？（b）从亿位到千亿位是亿级（c）展示已准备好的塑料数位顺序表（粘贴在黑板上）（d）提问：从右边起，第5位是什么位？第9位是什么位？百亿位是第几位？\nE、引导学生区分数位和计数单位4．教学例1（1）把已准备好的投影片中的数据放影，并说：今天我们重点学习数的读法，看一看这几组统计数据，你能直接读出来吗？xx年我国国民经济情况：工业总产值：220xx00000元外贸出口：194900000000元国民外汇储备：154700000000元想不想学这些数的读法？今天我们就来学习“多位数的读法”（板书课题黑板中央）（2）出示自举例1（小黑板）5678         这个数应该怎样读？56785678请你试一试看这个数该怎样读？读给你的同桌同学听，不怕读错，要敢读，然后再找读这个数的规律。567856780现在把这个数扩展到亿级你看又怎样读？谁能发现这个规律？总结读法：划级（每4个数位一级，亿级、万级后面加“亿”、“万”字）练一练：读数3867388643389129453785（投影）（3）出示自举例2（小黑板）现在你们试着读一读几个数，体会一下这几“0”该怎样处理？（让学生尝试练习）A、500013800000009003000B、5006500654680065063（帮助订正归纳级中间级末尾0的读法）练一练：802450090705608070006005（投影）（4）出示自举例3（小黑板）60450象这样的题，每级头几个数出现0怎样读呢？400040这个数该怎样读？哪几个0读出来了？哪几个0没有读出来？8300006042这个数又该怎样读呢？练一练：3004080030408033040000340080030000403040800\n（5）现在这一组数字你会读了吗？（第一组投影出示的数据）（6）打开书本看例1。（7）读一遍多位数读法法则。三、 巩固练习读出下面各数（先个人练习，再集体订正）（投影）524361734875589342974162644397400690058400210428600900000000010507040806060830653065300600807004050040609002089001056000000四、游戏：按要求摆卡片（拿出6张数字卡片，3个“0”、3个“6”）（1）摆出只读一个0的数（2）摆出读两个0的数（3）能摆出读三个0的数吗？\n小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页