单元备课年级：四年级学科：数学初案设计者：　　　　　　　　　　第一　　　单元　课题：　大数知多少　　　　　　　　　教材分析：本单元在学生认识万以内的数，能正确读、写万以内数的基础上，教学认识亿以内的数。通过让学生感受生活中的大数，认识亿以内的数，会读、写亿以内的数和整万、整亿的数，感受这些大数的实际意义。了解十进制记数法，会用“万”“亿”作单位表示大数。认识近似数，会用“四舍五入”法取近似数。进一步体会数在日常生活中的作用，能运用认识的数进行简单的交流。教学目标：知识与技能方面：有掌握多位数的数位顺序；能按照数级由高到低正确的读数、写数；能根据级数单位说出数中各数字所表达的意义和数值；理解一个数所含的级数单位和它的组成；能将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数；能按要求求出大数目的近似数。数学思考方面：能充分利用自己的学习经验，积极探索，并有根有据、有条有理的进行思考；在交流中，能正确表达自己操作、思考和探索的过程。解决问题方面：能主动到生活中收集有关的数量信息。会用大数目表示日常生活中一些数量，用对大数目的感受去解释生活中的统计数量，能恰当的使用近似数描述生活中的一些数量；能运用所学的知识去解决一些简单的实际问题。情感与态度方面：对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。对学习中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。乐于和同学合作，并进行交流；有一些成功学习的体验。教学重难点：重点：万以上数的读写难点：求一个数的近似数教学措施：1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，学习读写万以上的数。1、重视学生迁移能力的培养。2、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。3、重视估计意识的培养，发展学生的数感。23\n课时划分：单元备课1课时信息窗12课时信息窗21课时信息窗31课时信息窗42课时拓展平台1课时我学会了吗1课时单元达标测试计划：第三周进行单元测试课时备课第一单元课题：图书知多少总9课时第1课时教学目标：1、结合具体情境，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。3、能对大数目进行合理的估计，能自觉地与同伴交流，体验合作成功的乐趣。4、鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。重点、难点：知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系，掌握亿以内数位顺序表。课前准备：数位顺序表及活动数字卡、计数器教学过程复案一、创设情境，引入课题（课件出示清华大学附属中学图书馆的图片及信息：约有图书十万册。）师：看到这个信息你想说点什么？生：这个图书馆的书可真多啊！……师：老师还带来一组咱们班同学从网上查找的资料，谁来读给大家听？中山大学图书馆累计藏书约4086000册。山东省图书馆累计藏书约5094600册。课时备课23\n教学过程　复案中国国家图书馆累计藏书约21600900册。美国国会图书馆累计藏书约119000000册。指一生读，生读到大数时停下时，师：有困难吗？师：这些数跟我们以前学过的数比较起来，感觉怎么样？生：大多了。师：生活中这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究这样的大数。（板书课题）二、自主合作，探究新知1、感知十万（1）师：刚才咱们看到清华大学附中图书馆里藏书十万册，十万是多少呢？谁来说说看？生：10个一万；100个一千……师：下面我们一起来感受一下十万到底是多少。师：这是1个订书钉，这是10个，请你估计这一排有多少？师：这一排是50个，两排扣成一组，一组是多少个？师：刚才我们分别看到了1个、10个、100个订书钉，（板书：个、十、百）现在你能估计出这一小盒有多少个吗？师：猜一猜这一大盒里有多少个钉书钉？师：一大盒装有这样的10小盒，现在你能数出这一大盒有多少个吗？生：是一万个。师：能说说你的想法吗？生：一小盒是1000个，10小盒就是10个1000，也就是10000个。师：跟随老师的点击轻轻地数数这一大摞有多23\n少个？生：是十万个。师：十万是多少个一万？（2）师：在认识万以内数时，我们有个好帮手，还记得吗？生：计数器。师：那么十万这个数在计数器上怎么表示呢？我们一起来看。2、感知一亿师：同学们真了不起，我们在计数器上已经认识到了亿，那么一亿有多大呢？咱们再一起来感受一下。三、自主探索，合作交流1、认识计数单位及十进制计数法师：我们通过在计数器上数数，认识了十万百万、千万、亿，连同我们以前学过的一（个）十、百、千、万，都叫做计数单位。2、了解数位顺序表，研究数级的划分师：我们把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置，叫数位。它是和计数单位一一对应的。个占的位置就是个位，万占的位置是万位，那么十万对应的数位是什么？亿呢？3、了解十进制计数法请同学们结合黑板上的板书，看看这些计数单位间有什么关系？生：相邻两个计数单位之间的进率都是十。出示十进制计数法的概念。师：谁来解释一下“相邻”的含义？生：就是挨着的两个计数单位。三、巩固练习，拓展应用四、总结提升，深化提高师：你能用万以上的数描绘自己了解的事物吗？生说。师：在我们的生活中这样的大数无处不存在，与我们的生活息息相关。同学们回去后继续做好调查，看看生活中哪些地方还用到大数表示。让我们在生活中发现数学，在发现中学习数学，边学边用，在应用中不断巩固，不断提高！23\n板书设计：图书知多少（1）数位千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位数级亿级万级个级计数单位千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个（一）导学小计：课时备课第一单元课题：图书知多少总9课时第2课时教学目标：1．理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。2．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。3．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。重点、难点：教学重点：教学读亿级的数。教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。课前准备：计数器教学过程复案一、复习万以内数的读法和数位顺序表二、新授。23\n刚才我们复习了万以内的数的读法，你能试着读一读这些数吗？同位讨论然后自由读。请学生说一说你是怎样读的？教师小结：读的时候我们根据数位顺序表把这个数按四位一级分成个级、万级、亿级然后再读，比如：4086000千位上是6就读做六千，万位上是8就读做8万，十万位上没有数就读做零，百万位上是4就读做四百万合起来就是四百零八万六千。4086000读做：四百零八万六千同理下面的数也这样来读。5094600读作：五百零九万四千六百21600900读作：二千一百六十万零九百119000000读作：一亿一千九百万注意：每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都只读一个零。三、练习。自主练习第3题通过图片让学生在读数的同时感受大数的意义，可以自己读，也可以互相读。自主练习第4题选出正确的读法自主练习第5题通过比较每组的读法的不同使学生进一步掌握中间有零的数的读法。自主练习第6题让学生读出计数器上表示的数，然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器。自主练习第7题玩数学游戏。23\n自主练习第8题让学生买一袋瓜子，倒出来，先估计有多少粒，再数一数。四、布置作业。课后可以继续玩摆数的游戏。板书设计：图书知多少（2）4086000读作：四百零八万六千21600900读作：二千一百六十万零九百119000000读作：一亿一千九百万导学小计：课时备课第一单元课题：人口知多少总9课时第3课时教学目标：能正确、熟练写出万以上的数重点、难点：中间有零的数的写法。课前准备：小黑板教学过程复案23\n一、复习万以内的数的写法二、新授。根据信息窗1提供的从网上收集信息的途径，问学生还可以通过什么途径搜集信息，从而引起学生对收集信息途径及方法的关注。然后出示老师搜集到的信息：第五次全国人口普查公布，山东省人口在我国各省份中排名第二，共有九千零七十九万三千一百人，同第四次全国人口普查相比，增加了六百四十万零三百人。中国是世界上人口最多的国家。2002年底已接近十三亿人，其中2002年我国共出生一千六百四十七万个婴儿，平均每天出生四万五千一百二十三人。老师搜集到的这些数据请你听记下来好吗？学生记的过程中，引入对万以上的数的写法。让学生回忆：万以内的数写的时候怎样写的？（从高位往低位写）讨论：万以上的数怎样写？先写万级再写个级，有亿级要先写亿级，哪一位上一个数也没有就在这一位上写零。注意：中间或末尾有零的情况要针对性的联系和强化。三、练习自主练习第1题写数练习，先让学生写，在交流，并说一说注意什么。自主练习第二题。读资料写数，先独立写，再集体交流。23\n自主练习第3题先让学生读出各数，然后说说每个数位上的数表示什么再填写。自主练习6、7题都是根据提供的资料写数第8题是组数练习，这题难度较大练习时可以让学生把能组成的数都组出来，然后读一读，在按要求分类。板书设计：人口知多少四万五千一百二十三写作：45123六百四十万零三百写作：6400300一千六百四十七万写作：16470000十三亿写作：1300000000导学小计：课时备课第一单元课题：世界地理知识知多少总9课时第4课时教学目标：1、知识与技能：引导学生学会比较亿以内数大小的比较方法，能正确比较亿以内数的大小。学生在掌握亿以内数的读写的基础上，学会将整万的数改写成用“万”做单位的数。2、过程与方法：通过创设情境合作交流的学习方式培养学生的观察能力，分析能力和迁移类推的能力。3、情感、态度与价值观：结合教材内容培养学生的爱国主义情感。23\n重点、难点：教学重点：亿以内数比较大小的方法。教学难点：分析、判断和概括以及解决实际问题的能力。课前准备：电脑课件，实物投影教学过程复案一、复习铺垫1、一个六位数最高位是（）位，一个八位数最高位是（）位。2、在里填入“＜”、“＞”或“＝”。9991001583605347321先让学生说一说，再指名说是怎样比较的？引导学生说出万以内数比较大小的方法。二、创设情境，提出问题。1、出示世界地图：师：同学们，你们知道这些风景优美的地方分别是哪个国家吗？课时备课教学过程　复案（电脑重复每张图片，并显示各国名称）2、结合地理位置，出示各国的面积数，人口数。（电脑出示中国地图，师讲解并标出相应的地理位置和面积数、人口数）3、看到这幅世界地图你能提出什么问题？三、自主探究，解决问题。1、比较亿以内数的大小师：请同学们从中任选两个国家比较它们的大小。学生独立思考怎样比较每两个国家面积数、人口数的大小。2、组内交流：学生在组内交流：说说你比较的是哪两个国家，你是怎么样比较的？3、全班交流，归纳板书学生汇报，教师板书：（分类板书）23\n9600000与93730009600000与17070000145000000与2870000001300000000与14500000……4、观察分析，归纳方法a、师：观察左边的一组数，它们有什么特点？你是根据什么来比较的？引导学生说出比较的方法，培养发散性思维。归纳：如何比较位数不同的两个数？小结：位数不同的数，位数多的那个就大。（板书：位数不同的数，位数多的那个数就大）b、师：观察右边的一组数，你有什么发现？怎样比较这样两个数的大小？（学生说出比较方法后教师归纳）小结：位数相同的数，先比较左起第一位数，第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位相同，就比较左起第二位上的数，第二位大的数就大……(板书：如果位数相同，左起第一位大的数就大……)2、总结比较亿以内数的大小的方法师：亿以内数大小的比较有几种情况？分别师怎样比较大小的？3、反馈练习5014063140289062889062030030730092504103600学生独立在书上做，并说明师怎样比较这两个数的大小的?4、把整万的数改写成用“万”做单位的数师：在刚才的比较中，哪个国的面积最大？（1）师：我们在读写这个数时，很容易多看或少看一个0，为了读写的方便，我们常把这样的数改写成用“万”作单位的数。你知道怎样改写吗？（2）学生尝试改写，师板书：9600000＝960万师：你是怎样改写的？比较：思考改写后的数与改写前的数相比较，大小有变化吗？用什么符号把它们连起来？（3）全班尝试练习师：你从图中获取了哪些信息？（板书）神州五号600000千米私人汽车2002年9690000辆2003年10000000辆23\n学生自己将这三个数改写成用“万”作单位的数。（4）汇报归纳学生汇报改写的情况并说明改写的方法。小结：把这些整万的数后面的4个0去掉，换上一个“万”字就可以了。5、练习反馈（1）把下面的数改写成用“万”作单位的数。25000032000007580000让学生说说是怎样改写的？（2）第13页自主练习中第四大题6、回顾总结今天我们学习了什么知识？板书：亿以内数的大小比较和改写四、巩固练习不改变数的大小，将下面用“万”作单位的数去掉“万”字。86万＝（）280万＝（）14万＝（）9876万＝（）五、自我评价：通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计：亿以内数的大小比较和改写9600000与93730009600000与17070000145000000与2870000001300000000与14500000……位数不同的数，位数多的那个数就大。如果位数相同，左起第一位大的数就大……导学小记：23\n课时备课第一单元课题：世界之最知多少总9课时第5课时教学目标：1.通过观察，让学生经历生活数据收集的过程，理解用近似数表示的意义和使用近似数的必要性。2.合作探索“四舍五入”求近似数的方法。3.能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。4.培养学生养成良好的观察生活的能力，养成良好的学习习惯。重点、难点：教学重点：难点：会正确求一个数的近似数。课前准备：电脑课件教学过程复案一、回顾整理上节课我们学习了以及以“万”或“亿”为单位的数的改写。这节课我们来学习求近似数的方法。二、课件出示窗4图片资料同学们仔细观察下面一组信息，你都知道了什么？学生结合观察回答问题。（天安门广场总面积440000平方米，是世界上最大的城市广场……）发现了什么？（都是世界之最；这些数都是大约是多少……）课时备课教学过程　复案你们真棒，着节课我们就一起来了解一些世界闻名的信息。除了这些，你们还知道哪些有关世界之最的信息？集体交流收集的有关世界之最方面的信息。同学们收集到的资料真多，那你们知道这些信息中的数据为什么要用“约是”来表示？说明了什么？（可以小组内交流一下）23\n交流时根据学生的回答，引导学生明确：我们所发现的这些数据都不是准确的数，而是近似数。让学生再举例说一说日常生活中接触的近似数。并说说这些数据的实际意义。在此基础上引导学生讨论精确数与近似数这两类数的特点，从而明确近似数的意义。三、用四舍五入法取近似数继续看图，着几组信息中的数据都是大约的近似数据，你们能猜一猜它们的准确数据是多少吗？你猜的根据是什么？（通过猜测让学生初步了解近似数的可能性）然后出示11030大约是多少万？178680000大约是多少亿？结合信息让学生小组说一说图中的数据分别约等于多少万或亿，并说明自己的理由是什么？交流时让学生充分发表自己的见解，使学生通过比较、分析，了解四舍五入法取近似数的方法。同学们的理由都很充分，都很棒，那你们能继续用刚才的方法解决小电脑提出的问题吗？出示小电脑提出的问题学生独立解决，集体订正时让学生说明自己的理由。师：像同学们刚才这些求近似数的方法，叫做“四舍五入”法。（板书）看到这几个字，你有什么疑问吗？怎样确定是“四舍”还是“五入”呢？引导学生讨论解决，归纳出方法。四、巩固与应用做自主练习的第1题。学生读题后，让学生说明是求什么的，让学生明白省略万、亿位后面的尾数求近似数，就是用“四舍五入”法，把一个数精确到万位或亿位，求它的近似数。然后让学生独立完成，集体订正，并让学生说明理由。做第2题：学生独立完成，汇报时说说取近似值的方法。3.出示：第一行改写成用万作单位的数；第二行省略万后面的尾数求近似数。2300004560000600000185000620001097000学生独立完成后，订正时引导学生比较“改写”与“求近似数”的区别。3.再次出示窗4图片，谁能运用本次课学习的知识，说一说这些世界之最的数据最大可能是多少，最少可能是多少，并说说自己的想法。23\n四人小组合作解决，集体汇报，归纳。然后说明：在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。五、课堂小结：通过本次课的学习，你都知道了什么？通过交流，激发学生的求知欲望及学习兴趣。作业设计1.自主练习3.2.从报纸中找5个精确数，5个近似数，你认为生活中什么时候需要用近似数。板书设计：世界之最知多少-----求近似数440000平方米11030≈10000=1万230万块小于5，把他和右面的数都舍去，全改写成0300000千米178680000≈200000000=2亿大于5，先向他的前一位进1，在把把他和右面的数都舍去，全改写成0导学小记：课时备课第一单元课题：世界之最知多少总9课时第6课时教学目标：1、进一步掌握四舍五入法求一个数的近似数的方法。3、通过小组交流、合作探索，培养学生的合作意识和创新能力。4、培养学生学习的兴趣，在学习过程中让学生有成功体验，增强学好数学的信心。23\n重点、难点：教学重点：使学生掌握用四舍五入法求一个数的近似数的方法。教学难点：掌握近似数的判断方法．课前准备：投影片、小资料教学过程复案一、回顾整理上节课我们来学习求近似数的方法。这节课我们进行数的改写与求近似数的练习。二、课件出示自主练习4图片资料同学们仔细观察下面一组信息，你都知道了什么？学生结合观察回答问题。发现了什么？（都是数和它们的近似数；这些数都是大约是多少……）请把你搜集到的五个近似数小组内汇报一下自主练习第18页5—8题第5题要求学生提前观察大米再估计。第6题要求学生独立完成后，小组核对。第7题让四位学生板书，其余独立完成，集体核对。第8题进行小组合作，讨论完成，鼓励学有余力的学生进行讲解。练习题一、题(1-11每题2分,12-26每题3分,27-29每题4分,第30小题6分,共85分)1.2005读作：(　　)。2.一百万里面有(　　)个十万．3.10个一千万是(　　)．4.10个一百万是(　　　　　)。.81007640读作：(　　　)。6.75000000读作：(　　　　　)7.6005200读作：(　　　)。8.92307543读作：(　　　　　)。.4610读作：(　　　　　)10.把下面的数改写成以“万”作单位的数．4200000=(　　　　　　)11.把下面的数改写成以“万”作单位的数．360000=(　　　　　　)12.从右边起．每(　　)个数位是一级，每相邻两个单位之间的进率都是(　　)．23\n13.读数，写数时要先把这个数分成(　　　)级、(　　　　　)级、(　　　　　)级再读或写．14.二百五十万八千三百写作：(　　　　)15.六万八千三百零五写作：(　　　　)16.三百五十四万六千写作：(　　　)。17.五千万零五十写作：(　　　)18.七千三百零一万零二十写作：(　)。19.八千零七万零九写作：()20.把下面的数改写成以“万”作单位的数．7350000=(　　　　)21.把下面的数改写成以“万”作单位的数．87000000=(　　　　　)22.把下面的数万位后面的尾数省略，求出近似数．93596009≈(　　　　　　　)23.把下面的数四舍五入到万位．73508000≈(　　　　　　)24.省略万位后面的尾数，求出近似数．53644998≈(　　　　　)25.省略万位后面的尾数，求出近似数．99870546≈(　　　　　)26.用三个3和三个0组成的一个最小六位数是(　　　)27.从右边起第四位是(　)位；第(　)位是万位；第(　)位是百万位，第(　)位是亿位．28.在□里填上“>”，“<”或“=”．(1)350040□350004(2)123456□12345029.在□里填上“>”，“<”或“=”．(1)56420□65420(2)9999000□1000099930.一个加数加上6400得72545，这个数是(　　　)，读作(　　　　　　　)，四舍五入到万位约是(　　　　　　)．二、文字叙述题(5分)10000与9009的差，乘以5得多少？三、其它题(10分)把两个相同的数用线连起来(1)二千四百万零七十五　　20040705(2)二千零四十万零七百五十　20400750(3)二千零四万零七百零五　　24057500(4)二千四百五十万七千五百　24000075(5)二千四百零五万七千五百　2450750023\n四、选作(第1小题4分,第2小题5分,共9分)1.最小的四位数与最大的两位数的和，比它的差多多少？2.最大的两位数与最大的一位数的积加上它们的商，和是多少？板书设计：世界之最知多少-----求近似数973816≈970000=97万小于5，把他和右面的数都舍去，全改写成0196895430≈200000000=2亿大于5，先向他的前一位进1，在把把他和右面的数都舍去，全改写成0导学小记：课时备课第一单元课题：拓展平台---编码总9课时第7课时教学目标：1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。重点、难点：教学重点：难点：通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。课前准备：让学生调查了解家庭成员的身份证号码、本地邮政编码、本校邮政编码、几个电话号码、几个车子牌号分别是什么？它们分别是怎样编排的？教学过程复案一、事例导入（2-3分钟）23\n师：我们玩个反应的游戏。看看谁的反应最快。① 我班分成1、2、3、4、5、6、7、8组。在组数后面是0的表示该组女生，在组数后面是1的表示该组男生，例如20表示第2组女生。出一个数，相应的同学马上起立，看谁反应最快。屏幕依次显示：l12O311O21413O40，学生做快速反应的游戏。② 提问。刚才游戏中老师是用什么信息传达命令的。这里的“4O”是表示40个同学吗。是第40号同学吗?它表示什么?师指出：数字不仅可以表示数量和顺序，还可以用来编码。提问：你还见过那些数字组成的号码？（电话号码、邮政编码、身份证号码、----------）板书：电话号码、邮政编码、身份证号码、引导：你们搜集了这么多数字的编码，你知道他们的意思吗？出示课题：今天我们来分组探究数字编码的秘密吧！（板书课题：数字编码）二、分组探究（10分钟）引导明确：课前同学们搜集了很多编码，这节课我们选择其中的三种来进行研究，学习数字表示什么意思，有信心吗？明确：：（手指黑板：问）你对那种感兴趣？（邮政编码、身份证号码），左行——邮政编码组、右行——身份证号码组（和黑板上板书的位置相对应）意愿分组：请带着你搜集的材料去喜欢的小组参加活动。（酌情提示：全班是一个大集体，不能让某一个问题的研究人员太少，而攻克不了难关，要有全局意识。）生：——学生去探究小组活动明确任务：（文稿演示）1、意愿推选组长。2、小组活动要求：a、交流自己搜集的材料。b、分类归纳记录，归类并填写记录单。c、比较分析搜集的数字编码的相同点和不同点。d、编码是由几位数字组成的？代表什么意思？e、说说编码在我们生活中的作用生：——学生读要求分组探究活动：生分组活动。教师进行个别指导：（看各组同学是否活动有困难；指点个别组探究数字规律、特点；引导按步骤进行探究活动：分类搜集的数据——观察发现特点和规律——分析、了解编码的意思——总结）三、汇报交流（实物展示交流）（10——12）23\n1、各小组汇报探究结果，（同时实物展示、表格交流）学生：分组汇报，各个小组代表汇报、其他人、其他组补充说明。教师：学生汇报同时在黑板上板书类型号码，作为范例进行适时引导调控，点播、讲解数字编码中的一些规定、用途等。）2、附：各种编码意义说明：身份证号码：（1）有新旧之分。身份证号码由15——18位数字组成。新18位，旧15位。（新：210911198110220041，旧：210911811022004。）（2）数字代表不同的意思。新：前6位是行政区划代码。37代表省、自治区、直辖市，09代表所在城市11代表县区7——14位表示出生年月日1980表示出生年份11表示出生月份02表示出生日15——16位。44表示所在地区派出所代码。17位。1表示性别。单数表示男性，一般用1表示，其他号码相同，则分别用3、5、7等表示。双数表示女性，一般用2表示，其他号码相同，则分别用4、6、8等表示。18位是校验码。（个人信息编码）用来验证正确性，也有用X表示的，是随机产生的。（3）身份证号是唯一的，可以很快识别人的身份。（4）人类预计2010年将实行基因编码。作用：有了身份证号码，可以很快识别人的身份。邮政编码：（1）组成。邮政编码由6位数字组成；271027由27是省（直辖市、自治区），1表示邮区0表示市最后2位27表示邮件投递局。（2）作用：邮政编码可以提高投递信件时的机器分拣速度。加快信件的传递。3、小结23\n不同的物品、不同是事物上的各种编码是有规律排列的，不同的组合有不同的含义，有各自不同的编码规律、特点和作用，他们让我们的生活世界丰富多彩，数字编码给我的生活带来了很多的便利。四、实践体验（10）1、看谁猜的准（一）——猜出这些邮政编码中哪些数字表示省、直辖市？那些数字表示市？271027房村镇中心小学100011北京市西城区德外外大街4号130021吉林省长春市人民大街4646号110003辽宁省沈阳市和平区十一纬路25号、看谁猜的准（三）——身份证中的秘密370911196712270041这个人的生日是()性别是()370911660204003这个人的生日是()性别是()五、总结拓展（2）1、尝试编码（1）、试着写出自己的身份证号码。370911_________00___62、说说这节课你学到了什么？（2——3人）（学生讲这节课的收获：了解了一些编码的意思，知道了身份证、电话、邮政编码等的意思。）板书设计：数字编码身份证邮证编码370911198011024416271027导学小记：23\n课时备课第一单元课题：我学会了吗总9课时第8课时教学过程复案一、通读文字，完成书上的练习。（1）读一读这篇资料，你能把加的数写出来吗？（2）把—上的数改写成以"万"为单位的数。（3）1989年和2001年相比，哪年生产的微型电子计算机多？（4）估一估，上面这篇资料有多少个字？练习时，要先让学生自己通读这段文字资料，完成练习，并进行自我评价，然后在小组和班内交流。借助这段文字，提出有关的数学问题，使学生进一步了解我们的国家，对学生进行热爱祖国的教育。二、巩固练习㈠填一填⑴一个数从右边起，第一位是（）位，第三位是（）位，万位在第（）位。⑵一万里面有（）个一千。⑶一个数是四位数，这个数的最高位是（）位。⑷比497大，且比502小的数是（）。⑸由6、0、8、3四个数字组成的最大的四位数是（），最小的四位数是（）。生：独立完成并校对㈡猜一猜师：我在欧尚超市的时候，还正好看到了三种品牌的空调正在搞促销，我从营业员阿姨那里得到了这样一组信息：海尔空调：格力空调：LG空调：2776元3099元8300元小朋友，你能来猜猜这三款空调的价格吗？生：猜价格师：能说说你的理由吗？㈢幸运52师：幸运52吗里面有一种猜数游戏，今天我们就来玩玩这猜数游戏！老师在逛欧尚的时候顺便向营业员阿姨了解了一些情况，我们就来猜猜和欧尚有关的数据吧！①欧尚超市平均每天卖掉水果的千克数是：这是一个四位数，千位和十位上都是1，百位和个位上都是7，这个数是（）。②欧尚超市平均每天卖掉牛奶的盒数是：这也是一个四位数，千位上是3，是十位上的3倍，其余各位上一个也没有，这个数是（）。③23\n欧尚超市在2月份中共卖出儿童玩具的件数是：这是一个三位数，它比800小比700大，这个数是（）。④欧尚超市里有一种家庭用的跑步机，它的价格是一个四位数，百位、十位、个位上的数都相同，且是千位上的数字的2倍，这个数是（）。师：这台跑步机的价格在4000到5000之间，那是（）。四、全课总结，拓展提高师：小朋友，今天我们对“万以内的数的认识”进行了一次综合练习，你觉得有收获吗？收获大吗？谁来说一说？导学小记：23