《数字编码》参考教案教学目标：1、结合具体情境认识数字编码，能够在教师的引导下正确的解读生活中常见的数字编码。2、引导学生自己学会编参，体会数字编码在生活中的广泛应用。3、能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣，培养学生严谨认真的学习态度。教学重难点：正确解读数字编码。教学准备：学生分组调查了解身份证号码、邮政编码、电话号码、车牌号、门牌号、学籍号等。教学过程：一、创设情景，提出问题1、出示主题图：我市举行“科技小发明”比赛，有25所学校1800名同学参加。同学们你知道参加比赛时胸前或背后都有个什么？2、生活中有许多地方用到了编码。你都知道哪些地方用到？怎样给每个学生编一个参赛号码呢？学生交流，参加比赛有自己的--号码。学生举例。学生讨论。在与小组同学交流的过程中，有较强的参与、合作意识，能清楚地表达自己的看法，也能倾听其他同学的意见。二、探索尝试，解释交流1、出示一个身份证号问：身份证号码有几部分组成？你对身份证号码有哪些了解?（身份证是有三部分组成：1—6位表示行政区划代码，7—12位表示出生日期代码，13—15位表示分配顺序代码（这是旧身份证）；新身份证的15—17位表示顺序代码，18位是校验码。）2、出示一个邮政编码问：邮政编码有几部分组成？你对邮政编码有哪些了解?（邮政编码是由哪几部分组成的呢？学生互相交流自己知道的知识。教师讲解：邮政编码有六位数字组成：前两位数字表示省，第三位表示表示市，第四位表示区，第五、六位表示乡镇。）\n3、出示一个车牌号问：车牌号有几部分组成？你对车牌号有哪些了解?4、出示一个电话号码问：电话号码有几部分组成？你对电话号码有哪些了解？5、教师小结：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。6、学生以小组为单位给主题图中的学生编参赛号。集体交流自己的方法。体会数字编码的方便。三、拓宽应用1、自主练习第1题。运动员编码的题目。2、自主练习第2题，生活中常见的一种简捷的统计方法。学校要了解学生是否喜欢课外阅读，用5、4、3、2、1分别代表从最喜欢到最不喜欢之间的5种程度。（1）你选哪个数？说说理由。（2）如果小冬选了4，说明什么？（3）小芳很喜欢课外阅读，她应该选几？练习时，先让学生通过两名学生的对话和他们身上的号码，明确运动员号码编排的规律及每个数字表示的意义。找出规律后，再完成后面两个小题。1、说一说，这个学校的运动员号码编排有什么规律。2、带有号码2308的学生是几年级几班的几号运动员。3、如果你是这个学校4年级1班的7号运动员，那么你的号码应是多少？在学生完成练习之后，让学生利用该表示方法，调查了解本班同学是否喜欢数学或足球比赛等情况。小组讨论交流。课堂总结：谈谈自己的收获。