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《跳绳》教学设计执教者:新知小学刘佳【教学内容】《跳绳》北师大版一年级数学下册第六单元第4课78页-83页【教材分析】《跳绳》是北师大版小学数学一年级下册的最后一课,本课是让学生初步掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。教材通过学生熟悉的体育活动“跳绳”游戏,将教学的新知识与生活巧妙的联系起来。而教材根据儿童的认知特点,抓住儿童的天性--“好玩”来设计,取材于学生所熟悉喜爱的活动,让学生感到亲切、生动、有趣。【学情分析】学生已经掌握了两位数减一位数、两位数减整十数以及两位数加两位数进位加法等多种计算方法,能熟练运行两位数减一位数的退位减法计算,也能够较为熟练的运用竖式计算,已理解并牢记计算中应注意的问题。【教学目标】1.在具体情景中,通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,能正确进行计算。2.能运用所学的知识解决有关的实际问题,感受数的运算与生活的密切联系,培养初步的解决有关简单实际问题的能力。3.在解决问题的过程中,体会学习的乐趣,激发学习数学的兴趣。【教学重点】掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,进一步体会计算方法多样化。【教学难点】掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。【教学方法】自主探索式学习、合作学习【教学教具】白板互动式课件、pad、计数器、小棒、口算卡片【教学时间】两课时【教学过程】第一课时教学环节及教师活动学生活动设计意图一、情境创设。1.开火车训练口算。2.你们喜欢跳绳吗?小红和她的朋友进行了一场跳绳比赛,我们一起去看看。(出示主题图)3.用数学的小眼睛仔细观察,从表格中你得到了哪些数学信息。4.你能提出什么数学问题?(有选择性的将问题进行板书)学生开火车报得数。学生看图,说数学信息。根据数学信息,提出数学问题,如:1、小红比小亮多跳多少下?2、复习口算利用学生喜爱的跳绳进行情景导入,可以体现数学源于生活实际,激发的学习兴趣。\n二、探究新知。大家提出的数学问题可真多,这节课我们一起来解决这两个数学问题。(板书)1.问题一:小红比小亮多跳多少下?(1)这个问题还可以怎么问?(2)解决这道题需要知道那些数学信息?(板书数学信息)(3)这道题也就是求“40比28多多少?”用什么方法计算?怎么列算式?(4)“40”和“28”分别是谁跳的。2.“40-28”你想怎么算?(1)计数器:①拿出计数器同桌俩人一组“拨一拨、说一说”。②那些小朋友愿意上台给大家展示一下。③利用计数器谁还愿意展示自己的拨法。(白板展示)(如:先在计数器十位拨4个珠子,表示4个十。40减28,个位上的0减8不够减,从十位上“退1当十”。此时个位上有10个珠子,拨走8个珠子还剩2个珠子。十位原有4个珠子借走1个珠子还剩3个珠子,再从十位拨走2个珠子,只剩1个珠子,与个位上的2个珠子合起来等于12。)(2)摆小棒:①拿出小棒“说一说,摆一摆”。②小东和小红一共跳了多少下?……学生齐读问题一学生回答:小亮比小红少跳多少下?学生回答:40-28学生思考后交流算法:计数器:①同桌俩人合作,动手“拨一拨”。②学生上台展示拨计数器。③学生说老师白板展示计数器。摆小棒:在这一环节,让学生看懂表格,在此基础上获取数学信息,提出数学问题,培养学生从实际生活中提出问题的能力,体会数学问题从生活中来。在这一环节中,发挥了学生的主体性,让学生亲身经历知识结论的行程过程,发展了学生的思维。开放探索,利用学具“拨一拨、摆一摆、说一说”等算法,让学生体会计算的多样化。让学生在轻松自在的“玩”中亲自体验学习的过程,充分利用学生的“玩”\n谁愿意说一说你是怎么摆的。(白板展示)(如:10根小棒为1捆,先摆4捆小棒,表示40。先减个位上的8,因为没有单根小棒,所以从4捆中拿出1捆打开变成10根,从10根中拿走8跟,还剩2根,剩余的3捆中在拿走2捆,还剩1捆,最后剩下1捆和2根,合起来就是12根。)(3)列竖式:①你知道写减法竖式的时候需要注意些什么吗?(第一、相同数位要对齐;第二、从个位算起;第三,“借一当十”。)②谁当小老师?你来说我来写。(板书“竖式”的标准格式)③谁听到了,再说一说。(先写40减28,个位0减8不够减,向十位“借一当十”,10减8等于2,十位4借“一”变成3,3减2等于1,最后等于“12”。)4.问题二:小亮比小东少跳多少下?(1)将数学信息补充完成。(2)这道题也就是求“28比32少多少?”(3)这样列算式。5.“32-28”你想怎么算?(1)口算:口算方法多样化,学生说出口算方法后给予肯定。(2)列竖式:①动手操作。②学生说老师白板展示。列竖式:①学生回顾列减法竖式的注意事项。②学生说老师板书。③学生汇报。学生根据问题补充信息。学生可能会说:计数器、小棒、口算、竖式等方法。口算:如:30-20=1012-8=4……来达到教学目的。同时,让学生体会算法的多样化,充分关注学生的个体差异,让学生根据自己的情况灵活处理,选择最适合自己的方法。让学生在探索的过程中,不仅获得了必要的数学技能,特别是体验和学习数学的思考方法和数学价值。\n①复习列减法竖式的注意事项。②学生独立思考,在草稿本上尝试列出竖式,并与同桌说一说。③一人上黑板扮演,并说明理由。6.小结:仔细观察这两道竖式,它们有什么共同点。(板书)①两位数减两位数的退位减法。②“两位数减两位数的退位减法”列竖式的时候需要注意些什么?三、巩固练习。让我们一起进入“数学之星”争霸赛,看看谁能成为今天的“数学之星”。第一关:计算达人。①学生独立完成,并提交。②说一说你是怎么做的。③利用“翼学院”看完成的情况。第二关:火眼金睛。①学生独立完成,先判断对错。②任选其一订正,并上传。③说明理由,并订正。④利用“翼学院”查看正确率。第三关:数字谜①学生独立思考,并完成。②说算法和理由。③集体验证。④利用“翼学院”查看正确率。四、课堂总结。通过今天的学习,你有什么收获?和同学们一起分享一下。列竖式:学生在三号本上独立列竖式,并和同桌说计算方法。学生观察后找共同点。独立完成,全班交流。第一关:学生在草稿本上列竖式,将正确答案在pad上。第二关:学生判断对错,选其一写在pad上,并上传。第三关:学生独立完成,并说明理由。学生畅谈整个教学过程中让学生的智慧得到充分的展现,整节课都有一种热烈的交流氛围。同时,注重培养学生自主学习、合作学习的能力。互相启发,得出算理,掌握多种计算技巧。通过一系列的闯关活动,让学生在“玩中学”,即“玩的高兴,有学到知识”,将枯燥的计算教学,变得很轻松,“玩的高兴、学的轻松”,在学生幼小的心灵中所萌发出的满足感和学习的自信心。【板书设计】跳绳\n两位数减两位数的退位减法小红比小亮多小亮比小东少跳多少下?跳多少下?40-28=12(下)32-28=4(下)4032-28-28124