《收玉米》教学设计教材内容：《收玉米》。　教学目标：　　1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。　　2.探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法。　　3.学会用竖式进行减法运算，初步学会应用减法解决生活中的简单问题，感受减法与日常生活的密切联系。　学习目标：　　1、探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法，学会用竖式进行减法运算。　　2、明白算理，相同数位才能直接相减，学会应用减法解决生活中的简单问题。　教学重点：　　经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法。\n　教学难点：　　学会用竖式进行减法运算。　　教学过程：　　一、情景导入，激发兴趣　　1.出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。　　2.分小组交流从图中了解到的信息。　　3.你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？汇报：　　淘气收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。　　4.根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？　　淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。笑笑比淘气少收了多少个玉米？　　二、探索减法的计算方法　　1.这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？57-42＝？　　你知道57-42的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案）\n　　2.这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出57-42=15的？与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？　　1.一拨　　谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展示台演示）（先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2.）为什么在十位拨4个位拨2呢？（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠）　2.算一算　　1.怎样算出57+42=？　　A:57-40=1717-2=15　　B：50-40=107-2=510+5=15　　…（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出，就让学生来讲。）　3.算式计算方法　　小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。\n　三、巩固练习，实践应用学生合作完成多媒体出示的练习题。　四、课堂总结：　　通过今天的学习，我又学会了什么？