跳绳教学目标：1.在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行计算。2.能运用所学的知识解决有关的实际问题，感受数学的运算与生活的密切联系。培养初步的解决有关简单实际问题的能力。3.在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点理解连续退位减法的算理。教学方法：自主、合作、探究。课前准备：课件教学过程：一、创设情境，引入教学。出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。二、自主探究1、学生看表，说一说你获得了哪些数学信息。2、学生独立思考，教师巡视辅导。三、合作交流1．根据数学情景和信息，提出相关问题。在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。学生汇报：小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？小东和小亮共跳了几下？学生根据这些问题，进行解决。\n2.合作探究小红比小亮多跳多少下？（1）学生独立列式。（学生说算式，教师板书：40-28=）本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。（2）估计40-28的得数大约是多少？学生可能想法：①把28看成30,40-30=10；②把28看成20,40-20=20。（3）上面哪些估算方法把差估计大了？哪些把差估计小了？你是怎么想的？学生可能想法：①把差估计小了，本来要减28，却减了30，减去的多了，剩下的就少了。②把差估计大了，本来要减28，却减了20，少减了，剩下的就多了。说明正确的结果应该比10大，比20小。3.探究算理。（1）尝试计算“40-28”的得数是多少？（2）交流算法。.①40-20=20,20-18=2②40-30=10,10+2=12③用竖式计算40-2812让学生一边拨计数器一边说理由。四、实践运用1.独立探究小亮比小东少跳多少下?（1）个人试做。（2）全班交流。2.完成课本第78页，“算一算，说一说”中的题目。2、试一试1、2指名回答，并说一说计算时应注意哪些问题。3、练一练1学生先独立计算，小组合作交流。4、练一练2学生独立完成。5、练一练3学生独立完成。五、拓展创新1练一练4学生做完后和同桌互相说一说。2、练一练6学生认真观察，小组交流结果。3、练一练7\n学生观察图意，再试着列式解答。同桌合作完成。六、课堂总结1、这节课你学到了什么？2、你打算向谁学习他的什么优点？七、课外延伸练一练第5题。