《跳绳》教学设计教学目标：           　　1、学会百以内退位减法，并能解决与此相关的实际问题。  2、让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。          　　3、培养学生估算能力，发展学生的数感。          　　教学重点：退位减法算理          　　教学难点：连续退位多媒体资源：班班通、课件。教学过程：          　　一、导入：复习上节课的内容练习：32-8=25-7=（找两位同学上黑板板演）二、活动一：创设情境、引入新课.出示统计图表：这是三名同学跳绳情况统计表小红小亮小东40下28下 32下          　　1、根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？   （1）小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下？    （2）小红比小亮多跳几下？小亮比小东少跳几下？    ……          　　2、这些问题你会解答吗？        　　\n先解决：小红比小亮多跳几下？          　　板书：40－28＝          　　咱们先估计一下，小红比小亮多跳几下？      自由回答，追问：你这样估计有什么根据？        3、40－28＝到底等于多少？你能准确的算出来吗？试着独立计算结果，小组交流后，全班汇报。          　　（1）40－20＝20 （2）40－30＝10           　　20－8＝1210＋2＝12           　　（3）用竖式计算：           　　板书： 40          　　－ 28  12    　　强调：各位不够减时从十位借1当十，十位上的4借走1还剩3，用3－2＝1。          　　4、用竖式解答：70－48=70－62=          　　5、小亮比小东少跳几下？          　　学生试着自己解答，小组讨论，汇报。          　　三、活动二：试一试，想一想赵老师跳了100下，你能知道老师比小红多跳几下吗？独立列式.板书：100－48＝估算得数.说说你是怎样估算的？学生独立解答，小组讨论交流。\n①98－48＝50　　②99－48＝51　　③100－50＝50　50＋2＝52　　　51＋1＝52　　　50＋2＝52④100－40＝60　60－8＝52⑤竖式计算：　　你能说说计算过程吗？四、活动三：师生共同总结收获.师：这节课你有什么收获？做减法竖式时要注意什么？生：先把相同数位上的数对齐，再从个位减起.个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。五、巩固练习1、用竖式计算.85－58＝　　44－27＝　　80－55＝　　64－9＝2、拓展题练一练：第七题六、作业：第1、4题1、让学生自己去探究两位数减两位数退位减法的计算方法，算理。2、让学生自己去探究如何验算两位数减两位数的退位减法准确性。