《前后位置与顺序》教学设计教学目标：1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。2.培养学生关于前后的空间观念。3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。教学过程：一、初步体验“前后”师：今天阳光明媚，森林里正在进行着一场激烈有趣的运动会呢，你们想去看一看吗二、森林运动会活动一：百米赛跑认识“运动员”师：紧张的百米赛跑就要开始了。看一看有哪些运动员参加比赛。(课件出示图1)师：我们先来猜一猜，谁会得冠军？说出你猜测的理由。1.说说每两只小动物前后关系。师：激烈的跑步比赛继续进行，(出示图2)说一说小动物们现在的位置。根据学生的描述，教师将动物卡片贴在黑板上的“跑道”上。2.说一说几个小动物前后关系。师：选择一个你最喜欢的小动物说一说前后都有那些动物？。让学生自由发言。根据自己的喜好说一说其中一个小动物，3、讨论前后位置相对性。小白兔和小松鼠比，（）在（）的前面，（）在（）后面。活动二：卡丁车赛1、师：看完紧张的百米赛跑，我们再来看看更加激烈刺激的卡丁车大赛　让学生认真观察画面，帮小动物解决问题：\n1号车排第（）4号车在（）号车的后面，在（）号车的前面。2、师：你能帮赛车队员提一个数学问题吗？让学生选择自己喜欢的小动物帮它提出一个关于前后的问题。例如：我是3号车主，我的前面是谁？（设计意图：为了充分利用学生已有的经验，在这里设计了“森林运动会”这一充满了童趣的情境。小动物和童话是6、7岁的孩子最熟悉最感兴趣的事物。让学生在兴趣的陪伴下自主地进行探究活动。通过帮小动物提数学问题，培养学生的问题意识，学习从数学的角度来思考问题。）三、课间活动：我的前后1、全体起立，面向老师，说一说，你的前面有什么，后面有什么?2、向后转，看一看前后有变化吗?3、换个方向再说一说你的前后是谁。4师：通过这个活动，你明白了什么道理？（设计意图：给每位学生一个体验的机会，一个开口说一说的机会。让学生在亲身体验的过程中体会到位置的相对性。）四、到动物园去师：“前后”不仅仅在课堂上，在我们的日常生活里也有很多关于“前后”的知识呢？让我们一起去找一找吧。1、乘车到动物园。（课件出示图4）引导学生观察：小朋友们准备到哪里去呢？你是从哪里知道的？他们现在是在什么地方？你又是怎么知道的？教师有意识引导学生学会读图上的文字信息。2、门口排队买票。（课件出示图6）\n师：看一看，小朋友们在动物园门口排队干什么？（买票）笑笑在想什么呢？你知道答案吗？请你告诉她。笑笑的后面有几个人呢？你是怎样知道的？（设计意图：数学来源于生活，学生学习数学，终归要服务与生活。在本环节，利用小朋友乘公共汽车到动物园，在门口排队买门票这样两个生活场景。来继续巩固学习关于前后的位置关系等一系列数学问题。在教学过程中，不把“前后“仅仅当作一个单纯的数学知识来传授，而是关注学生的情感体验，社会生活经验，教给学生一些基本的生活常识。真正体现了“小课堂，大社会”。）五、数学故事：《龟兔赛跑》1、讲一讲龟兔赛跑的故事。2、《新龟兔赛跑》（课件出示画面）看图讲一讲故事，用前、后来描述龟兔在赛跑过程中上山和下山的位置