教学设计教学目标：1、在具体的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法2、能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单实际问题。3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。教学重点：探索十几减8的退位减法，并能正确计算。教学难点：理解十几减8的计算算理。教学过程：一、创设情境，激趣导入谈话：同学们请仔细看图，说说图中的小朋友在干什么呢？你们喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今天我们一起去玩捉迷藏。引入课题：捉迷藏二、学习新知，自主探究1、课件出示主题图2、引导学生观察主题图。师：小朋友们，请仔细观察这幅图，从图中你发现了那些信息?指名说一说图意：我们一共来了13人，现在只能看到8人了。3、提出问题：藏起来的小朋友有多少个？4、自主探索，解决问题：（1）想一想，用什么方法计算？（2）列出算式：13-8=？（3）试一试，你会计算得数吗？13-8=55、小组内讨论交流不同的计算方法。（1）、一根一根地减。\n（2）、13分成10和3，10－8＝22＋3＝5（3）、把8分成5和3，13－3＝1010－5＝5（4）、8＋5＝1313－8＝5……（5）多媒体课件演示计算方法。.6、看一看、说一说（书4页）（1）、投影出示，让学生认真观察，看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数13往前数8个数，是5。.（1）算一算。（也可以用计数器做一做）12-8=17-8=这两题让学生用自己喜欢的方法算一算，然后再说一说计算方法。三、运用新知，自主练习1、用小棒或计数器做一做、算一算。2、学生独立完成，教师巡回指导。3、做完后指名说得数，你是怎么算的?其余学生评价，教师写过程和得数。11-8=14-8=2、画一画，填一填。让学生在书本上画出计算过程。学生独立完成后，再指名说一说是怎么画的3、发展练习（p3页第3题）让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。列出算式，算出得数。（展示学生结果）4、比一比，看谁算得又对又快。先让学生算出得数，再尝试让学生说出每组算式的规律。5、游戏：摘苹果。苹果树上的苹果又大又红，但每个苹果上有一个算式，正确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比谁的苹果摘得多。当同学摘苹果时其余同学当小老师。\n四、拓展练习.五、总结：这节课你学的开心吗?有什么收获?(学生小结)