教 学目 标 1．在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。2．探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。3．初步体会加法的交换律。4．经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。教 学重 难 点探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法体会加法交换律。教 学准 备课件学具课 时安 排1教 学 过 程 （一）情境导入　　松鼠妈妈和小松鼠今天上山去了，快看，他们的收获可真不小！ （二）讨论探究　　1．提出问题　　师：大家能提出哪些问题呢？　　生1：松鼠妈妈和小松鼠在说什么呢？　　师：谁愿意帮他解决这个问题？　　生2：妈妈说：“你真是妈妈的好孩子。”　　生3：小松鼠说：“妈妈，我能帮你干活了。”　　师：你对他们的回答满意吗？　　（生1微笑点头。学生齐说：“满意。”）\n　　生4：我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？　　生5：请问大家，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？　　生6：小松鼠比妈妈少采了多少个松果？　　生7：我还有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个？　　师：同学们真了不起！提出了这么多的数学问题。    2．探索加法的计算方法　　师：咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果？”谁知道如何列出算式呢？　　生：25+4=？　　（学生大部分已经能够说出结果。）　　师：同学们真聪明！在小组内交流一下你是怎样算出结果的，暂时没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计数器等，也可以请求同组的同学来帮忙。　　（学生动手探究，互相讨论交流；教师巡视，适时参与引导。）　　(学生汇报自己的计算方法。)　　生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。　　生2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。　　生3：我是口算出来的。5+4=9，再加上20就是29。　　生4：我也是口算出来的。看着25然后把4直接加到个位的5上，就是29了。　　生5：我是列竖式计算出来的，是我妈妈教我的。　　（向大家展示自己的竖式。）　　生6：我是口算出来的。反正我一看就知道25加4等于29。　　师：同学们真聪明！能够想出这么多的算法。那么你觉得在计算时要提醒大家注意些什么呢？　　生1：要看清每一位上的数字，不要弄错位置。\n　　生2：要个位加个位，不要加到十位上。　　生3：大家要认真计算，不要粗心。 　　师：刚才大家想到的这些算法：拨计数器、口算、摆小棒、列竖式，都是很好的计算方法。你觉得哪种方法最简单？　　生1：我认为口算最简单。　　生2：我也是认为口算简单，因为列竖式我还不是很会。　　3．类推探究减法的计算方法　　师：刚才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，后面还有三个问题，同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题，共同去解决。　　(学生以小组为单位，自由选择并讨论解