《采松果》教学设计大连市甘井子区锦华小学敬环松教学内容：　　《采松果》（两位数加减一位数）北师大版小学数学第二册第五单元加与减（二）第51和52页内容。教材分析：这节课是第五单元“加与减(二)”的第2课时的内容，　本节课的教学内容是在学生熟练掌握20以内加减法以及整十数加、减整十数的基础上安排的。　教材内容分为两部分：一部分是两位数加一位数，另一部分是两位数减一位数。这两部分内呈现在同一情境图——“采松果”中，创设了一个充满童趣的情境，引发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题；然后鼓励学生结合动手操作，积极主动地探究，通过经验类推、假设、“摆一摆、算一算”等多种方法，解决两位数加、减一位数的计算。学情分析：在学习本节课内容之前，学生已认识了100以内的数，掌握了20以内的加减法以及整十数加、减整十数的计算方法，对于加减法的意义有了一个基本的了解。如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过自己的探索、研究，完成知识的综合、迁移，自主掌握这一新知识。另外，经过上半学期的目标性训练，学生已具有初步的合作交流意识和提出问题、解决问题的能力，能够有目的地进一步体会加减法的意义，探索并掌握两行探索性学习。但是，对于单纯的口算学习学生的学习兴趣并不是很浓，因此，激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学便显得尤为重要。教学目标：1.进一步体会加减法的意义，探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。　2.在具体情境中，经历提出问题，解决问题的过程。　3.鼓励学生在与他人合作交流的学习过程中获取知识。　　教学重点：学会两位数加减一位数的计算方法教学难点：　　探索计算两位数加减一位数的计算方法教学准备：多媒体课件、数学书、口算题卡、小棒、计数器。教学过程：一、创设情境激趣导入　　今天老师给大家请来一位新朋友，想知道它是谁吗？同学们,你们知道松鼠最喜欢吃什么吗?（松果）大森林里住着松鼠妈妈和它可爱的松鼠宝宝。小松鼠一天一天地长大了，为了让它学习生存的本领，妈妈要带它去采松果，我们也去看看，好吗？出示情境图　　　2、揭示课题：采松果\n【设计意图：通过创设说说小松鼠最喜欢的食物这一情境，迅速捕捉学生的"好奇心"，激发学生强烈的学习欲望。】二、自主探索合作研讨猜一猜　你们想知道它们各采了多少个松果呢？同学们猜一猜，松鼠妈妈采了多少个？它采的①比20多一些，比30少一些，②在23和25的中间。谁来猜一猜？课件演示松鼠妈妈采的个数（24个）。小松鼠：　①小松鼠采的可比妈妈少的多②在5的前面。谁知道小松鼠采了多少个？课件演示小松鼠采的个数（4个）。想一想.让学生根据松鼠妈妈和小松鼠采的松果，提出哪些数学问题来（1）一共采了多少个松果？（2）松鼠妈妈比小松鼠多采多少个？（3)小松鼠比松鼠妈妈少采多少个？鼓励同学们在与同桌交流的学习活动中设法解决问题，列出算式。摆一摆怎么样计算25+4和25－4？用小棒代替松果，摆一摆，在小组内交流算法。三、展示提升总结归纳拔一拔分别请男生、女生代表到前面的计数器上分别拔出25+425－4，并讲出是怎样拔的。数一数连续往后数四个数，连续往前数四个数。【设计意图：让学生结合问题情境解决数学问题，并在自主探索算法的过程中，与他人交流中体会计算方法的多样性，体验与人交流的愉悦】教师小结：我们和松鼠一家一起去采松果，还学会了用摆小棒、拨计数器、口算等方法计算像这样的两位数加减一位数（补充课题：两位数加减一位数）。四、练习巩固总结提升1、分组进行开火车游戏　老师将书上52页第4题中的口算题分别写在4张口算题卡上，然后请各组同学在组长的引领下开展开火车游戏。　【设计意图：在练习中设计这类游戏活动，不仅可以激发学生的学习兴趣、巩固所学知识，还为学生创造了自由学习的空间，有效地调动学生的参与意识。】2、用所学方法解决问题。（实物投影出示书上52页第3题的主题图）\n　　（1）说说从图中你能看懂是让我们解决一个什么问题，试着用完整的语言跟同桌说一说。　　（2）用我们学过的知识解决问题。19-9=10（个）（计算慢的可以借助计数器或小棒）⑴说一说图中有哪些信息？（2）男同学提一个加法问题并解决，女同学提一个减法问题并解决（3)学生独立列式计算，并全班回报。　【设计意图：引导学生探索、反思计算的方法，使计算与生活中的实际问题有机地结合起来，有利于培养学生的应用意识。】课堂小结：总结本课：组织学生说一说通过这节课的学习，自己学到了哪些知识，最大的收获是什么？板书设计：采松果（两位数加减一位数）25+4=2925-4=21