北师大版一年级数学下册拔萝卜教材分析这一单元内容包括：小兔请客，采松果，青蛙吃虫子，拔萝卜，收玉米，回收废物，而《拔萝卜》是本单元的第四课时。　　本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数（不进位、不退位）的基础上安排的。教材先提供了小兔子拔萝卜的情境，从中引出问题：“一共拔了多少个萝卜？”让学生自己列式计算，并说出计算过程。教材中提供了四种计算方法这里是第一次出现竖式，学生只有对两位数的位值结构真正的理解，才能对后面两位数的加减法有更好的掌握，同时也为后面将要学习多位数加减法的竖式计算做好提前铺垫。\n教学目标1.使学生掌握两位数相加不进位的计算方法，并能正确计算。2.鼓励学生独立探索，充分发表自己的想法，从而培养学生的语言表达能力。3.培养学生良好的思维习惯和创新意识，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重点掌握100以内数不进位加法的计算方法教学难点准确计算，理解相同数位对齐的道理。教法学法新《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。\n　　教学中，我精心设计情境，调动学生的学习积极性，特别是加强教具演示及学具操作，采用“教师启发讲授”和“自主探究学习”的方法，使学生更好地理解两位数加两位数（不进位）的计算方法，突出重点，突破难点。在本节课中，我采用“自主探究，学具操作，合作交流”的学法，让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。学情分析　　一年级的学生有较强的自信心和强烈的表现欲望，以感性思维为主。因此，在本节课的教学中，我设计了生动而开放的活动，组织学生自主探究、合作交流，充分调动学生学习数学的热情，培养他们的应用意识和解决实际问题的能力。媒体内容与形式多媒体\n教学过程一、导入背景音乐：《拔萝卜》。　　又到了收获的季节，兔妈妈带着他的两个孩子一块上山坡拔萝卜（揭示课题）《拔萝卜》为了调动兄弟俩人的积极性，兔妈妈提议让小白兔和小黑兔比赛，我们来看看谁拔得多。二、探究1、发现问题，提出问题　　出示课件拔萝卜图，从图中你获得了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？生：小白兔拔了23个萝卜。生：小黑兔拔了62个萝卜。生：一共85个。……师：孩子们，你们真棒，你们有一双明亮的眼睛。2、探究算法\n　　同学们真能干，提出这么多数学问题，请你们四人为一小组，说一说你是怎么算的？　　哪个小组派代表上来说说是怎样算的？（有同学汇报用竖式计算的方法时）师：刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？　　还有不同的方法吗？　3、提倡算法多样化。小结：以上的计算方法哪一种方法比较简便。竖式。为什么呢？因为它算起来比较简便，不容易出错。师：同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这些加法算式，用你喜欢的方法来计算下面各题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道研究。三、巩固与拓展小朋友这一课表现得真不错，下面我们来玩一个夺红旗的游戏好吗?我们以小组为单位来做题，如果组内四人都回答正确，就可以在本组的橡皮泥座上插一面红旗，比一比，看哪个组插的红旗多\n资源利用：(练习部分采用夺红旗的竞赛形式，使学生学习兴趣高涨，还培养了学生的竞争意识。)1.竖式计算56+12=34+45=16+42=43+15=55+23=33+34=34+43=50+32=54+23=67+11=2.练一练书第29页1题师：孩子数一数，那个小组的插得红旗多了呢？3.师生反思，归纳总结。　　在本节课的结尾处，我问学生：“在这节课中，你们认为自己表现得如何？”有的学生说：老师提的问题我认真思考，还积极发言了。有的说我讲的故事很好。还有的同学认为自己表现得不好，把一道计算题算错了。同时，同学们也可以评价一下别人。通过学生的踊跃发言，都注意发现了其他学生的长处。　　本环节教师将自己评、他人评，评自己、评别人和教师评、学生评结合起来，让学生对自己整节课的表现有一个回顾和反思。\n四、总结　两位数相加十位加十位，写在和的十位上个位加个位，写在和的个位上列竖式注意：数字分开写，数位对齐；先算个位，再算十位\n板书设计拔萝卜　　23+62=85十个23=20+3+62=60+285=80+5课后作业自出题10道并完成\n教学反思1.采用了小兔子拔萝卜的情景进行教学，学生对此很喜欢。他们能主动的去探究数学问题，并积极的去解决数学问题。2.在学生的书写中，我发现学生对数字的数位和位置摆放还不够理想。有的同学把横线写的比较长或者比较短等等的问题都是我在教学中不断提醒和解决的。因此竖式的书写格式还是我日后作业关注的重。3.个别学生对竖式的写法掌握的还不够理想，还存在着很多细小的问题，这些都需要我的帮助和引导。因此，要给他们关注和帮助。