《收玉米》教学设计李家疃镇郑一小学陈海丽   【教学内容】北师大版一年级数学下册57页第五单元《收玉米》（两位数减两位数不退位减法）   【教材分析】本节教学内容是学生在学习了两位数减整十数和两位数减一位数的基础上进行的，是竖式计算减法的第一课。   【学情分析】学生已基本上掌握了两位数减整十数和两位数减一位数的计算方法，但计算的正确率不是太高。个别人在做类似“71—1”的题时，从十位的“7”中减“1”。有的学生在用竖式计算两位数加两位数或一位数时，不是从个位加起，而是从十位加起。   【设计理念】通过学生动手操作，合作探究，让学生理解算法的多样化，重点掌握竖式计算减法的方法。　【教学目标】　　1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。　　2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。　　3、学会用竖式进行减法运算。　　4、初步学会应用减法解决生活中的简单问题，感受减法与日常生活的密切联系。　【教学重点】经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。　【教学难点】学会用竖式进行减法运算。　【　教学过程】   一、复习旧知1、用计数器拨一拨，算一算，63—30     20+5463—3      2+54    2、说一说，错在哪里？     【设计意图】让学生动手操作，进一步帮他们理解两位数加减整十数和一位数的算理。让他们分析错误的加法竖式出错的原因，让他们知道竖式计算加法的法则：相同数位必须对齐，要从个位加起。  　二、情景导入，激发兴趣1、出示主题图，导入新课    师：同学们，咱们一起来看看我们的好朋友——淘气和笑笑正在哪儿干什么呢？生：他们正在玉米地里收玉米。2、请大家仔细看看这幅图，说说你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？学生汇报：淘气收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。4、根据这些信息，你能提出什么问题？会列式解答吗？（1）淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。他们一共收了多少个玉米？\n（2） 淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。笑笑比淘气少收了多少个玉米？（3）淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。淘气比笑笑多收了多少个玉米？ 5、让学生用竖式解答问题一，向他们提出挑战：你们会用竖式计算问题二吗？   【设计意图】用情境导入新课，让学生看到生活中处处有数学，激发了他们提问的兴趣。一年级学生的好胜心很强，向他们提出用竖式解决减法问题的挑战，能激发他们的学习热情。    三、探索减法的计算方法（一）探究竖式计算方法1、谁能列出”笑笑比淘气少收了多少个玉米？”这个问题的竖式呢？2、小组合作探究57-42的竖式计算过程和结果。3、集体反馈交流。4、一边出示竖式计算过程，一边启发学生小结计算方法。      十个         十个      位位         位位       小结计算方法：先把相同数位对齐，再从个位减起。（二）探究其他计算方法1、大家都是聪明的孩子，请你们认真想想，你还能用别的方法得出57-42=15吗？与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？2、小组成员用计数器拨，用小棒摆，探究其他方法。（教师巡视，看学生都用了哪些算法，进行指导。）3、汇报学习情况：A、拨一拨　　师：谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展示台演示）（先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，从十位去掉4，个位去掉2.）为什么从十位去掉4，个位去掉2呢？（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠）B、说一说，板书计算过程5个十去掉4个十是一个十， 50-40=107个一去掉2个一是5个一，　7-2=5       计数器上还剩1个十，5个一， 10+5=15    4、摆一摆，取一取，说出计算过程先摆5捆7根小棒，然后从5捆小棒中取掉4捆，57-40=17；接着继续从17根小棒中取掉2根，即17-2=15 。（三）比一比不同的方法，说说你喜欢那种方法？ 师：用竖式计算减法省时省力，简便不易出错。   【设计意图】充分发挥学习积极性，让他们主动合作探究，通过动脑、动手、动嘴，自己获取新知识。　　四、巩固练习，实践应用　　1.完成第58页第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。2.完成第3题学生独立完成并说说是怎么想的。　3.完成第4题（1）指明学生说说竖式出错的原因。\n（2）学生独立改错（3）同桌互相检查，集体反馈。【设计意图】让学生运用新知识解决不同层次的练习题，加深对知识的理解，看到数学的价值，乐于学习数学，提高计算正确率。　　五、课堂总结：　　    通过今天的学习，大家又学会了什么？　　板书设计：　　          收玉米笑笑比淘气少收了多少个玉米？淘气比笑笑多收了多少个玉米？      □○□=□（个）　　       方法二：50—40=10             方法三：57-40=17          7—2=5                        17-2=15           10+5=15教学反思：教材中对本节课的设计是让学生掌握两位数减两位数的不退位减法的学习，但我对本节课的设计作了调整，由于在《拔萝卜》一节中学生已经对两位数的不退位减法进行了学习，所以我把本节课的重点放在了学生对已学知识的掌握检验和锻炼学生的语言表达能力上。在这个过程中我发现孩子们明白是什么意思但不能用完整清晰的语言讲给别的小朋友听，这个时候一定要鼓励孩子，让孩子尽量想清楚该怎样说，并把孩子这次上台的优点说出来，让孩子有勇气也更积极的为下一次上台做准备。最后，在总结用竖式计算的时候，我让孩子们自己来总结。即“你认为有哪些地方是列竖式时我们容易出错的地方，你来给小朋友们提提醒，让他做题时注意点。”孩子们这时会把自己做题时出过错误的地方和老师多次强调的注意事项说出来，从而达到了进一步巩固提高的效果。