捉迷藏（十几减8）教学目标：1.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。2.引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。3.感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学的意义和乐趣。教学重点：探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。教学难点：探索十几减8的计算方法，培养学生解决简单实际问题的能力。教法：谈话法学法：探究法教学准备：小木棒、直尺课时安排：1课时教学过程：一、复习旧知1、口算。4+9=9+9=8+9=13-9=12-9=10-9=18-9=\n11-9=2、说一说“13-9=”的口算过程。二、引导探索，学习新知1、出示“捉迷藏”图。引导学生观察，看图说图意。有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？2、启发学生想一想怎样列式，怎样计算。13-8=3、请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。让学生在独立思考的基础上进行小组交流。教师巡视，观看并指导学生摆小棒。第一种摆法：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根。第二种摆法：8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。4、整理算法。方法一：10-8=22+3=5方法二：13-3=1010-5=5方法三：8+5=1313-8=55、想一想，算一算。12-8=17-8=请学生说说是怎样算的。\n三、巩固应用，深化拓展1、“练一练”第1题。用小棒摆一摆，再算一算。2、画一画，填一填。（“练一练”第2题。）3、“练一练”第3题。4、游戏：摘苹果（“练一练”第5题）苹果树上结了8个大苹果，只有当算式结果与苹果上的数相同时，苹果才能被顺利的摘下来。比比看今天谁摘得最多。四、作业布置“练一练”第4题。板书设计：捉迷藏13-8=方法一：10-8=22+3=5方法二：13-3=1010-5=5方法三：8+5=1313-8=5