课时：年月日星期NO:课题3、白杨课型精读教学目标1、知识能力：认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。2、过程与方法：通过有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点。3、情感态度价值观：学习边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。重点通过白杨树的外在特点感悟内在品质。教（学）具、资料难点体会借物喻人的写作方法。感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。课件、小黑板。关键找出两者的共同点学情分析本文有很多含义深刻的句子，这些句子的理解与学生对西部建设者的了解有很大关系。虽然学生已经掌握了理解含义深刻句子的方法，但本文确实离学生的生活实际久远，所以帮助学生了解人物内心就尤为重要。教学内容主导调控主体活动时间一、激情导入1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。2.看课题激疑：课题是《白杨》读题：你能提出什么问题？二、初读课文，整体感知1、指名读文，要求读准字音，读顺句子。2、通读课文，联系课文中的语句，想想课文主要讲什么。三、重点认知，学习白杨特点请同学们想想“沉思”是什么意思？快速浏览课文，请找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次？用“Δ”号标出。（一）学习爸爸第一次沉思的内容。1.默读1～4小节，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。2.学生汇报。3.师：就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。学习文章的5～13小节，分角色朗读，以读代讲。4.学习文章第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。（1）提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用“抓关键词品读”的方法想一想你从每一句话中读懂了什么?（2）学生抓关键词品读这三句话。①学生品读“白杨树从来就这么直”一句后，老师引导学生深入品读“从来”一词后，老师启发学生：你从中读出了白杨的什么特点？（坚忍不拔）指导练读：你能读出白杨高大挺秀的特点吗？学生品读“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”一句后，老师更进一步引导理解，老师启发学生：从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点？你能把白杨生命力如此顽强的特点读出来吗？③学生品读“不管遇到风沙还雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么指名读文、汇报主要内容自读圈画指名汇报指名读、2分8分25分\n教学内容主导调控主体活动时间直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”◇启发学生：从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？◇指导练读：你能读出白杨树坚强不屈的品格吗？试着背诵课文的这一段。（3）有感情朗读第14小节。5.学习第15小节，抓三个“只知道”体会爸爸的心。过渡:爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？出示：三个“只知道“的句子。（1）老师引读“他们只知道……”后启发学生：可他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。你们知道吗？请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑，谈谈自己的看法。（2）老师引读：“他们只知道……”可他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？（3）老师引读：“他们只知道……”可他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么要把孩子带到艰苦的地方去呢？（4）小结：看来，你们都知道了兄妹俩的三个“不知道”，那么，你们是不是已经明白了爸爸的心到底是什么呢？（二）学习爸爸第二次沉思的内容。出示：“爸爸搂着孩子……几棵小树正迎着风沙成长起来。”（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？（2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？3.学生交流讨论。4.理解爸爸的心。（1）出示“心”在字典里的两种解释：①指心脏。②指思想、感情等。（2）请学生为文中“爸爸的心”选择正确的解释条后用“心”字来扩词，老师相机板书：心情、心思、心愿。（3）学生用上“心情、心思、心愿”这三个词来领悟“爸爸的心”。（4）老师小结：他是怀着崇敬的心情向孩子们介绍白杨；当他深情地向孩子们介绍白杨时他就怀着这份沉甸甸的心思，孩子们不知道，而你们已经从孩子们的三个“只知道”中知道更多的内含了；爸爸的心还指的是一种心愿，那就是希望孩子也能和他一样建设边疆、扎根边疆。四、全课总结齐读全文。五、布置作业1、找到白杨树的相关资料。2、爸爸的心愿能实现吗？从哪儿知道的？练读教师引读小组讨论指名汇报小黑板出示4分1分板书设计3、白杨外在特点：高大挺秀，能顶住自然灾害，在任何环境都能茁壮成长白杨精神：忠诚无私，尽职尽责不怕困难，坚强执著，无私奉献课后小结检查意见：签字：月日\n