一年级数学《摘苹果》教学设计南照镇小方小学李保宗教学内容：北师大版小学数学一年级下册第71-72页“摘苹果”。 教学目标：1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。2能运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系，培养初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。3、在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。 重点：掌握两位数加两位数（进位加）的计算方法。 难点：正确掌握竖式计算的书写格式。课型：新授课（计算教学）课时：1课时教学准备： 课件、教学挂图教学过程：\n一、课前复习 1、两名学生板演。22+9     36+5 2、其他同学开火车。 9+8   6+7  5+9   3+8   7+7  10+8 5+8 口算后订正板演题。二、情境导入，激发兴趣师：秋天来了，果园里获得了大丰收，看红彤彤的苹果多漂亮啊！从图中你了解到了哪些信息？板书课题：摘苹果三、讲授新课。1、课件出示主题图。师：请大家认真观察，说说你看到了什么。 师：大家都说得很好！现在老师就要考考你们了，他们摘的苹果放在一个箱子里，能装得下吗？要解决这个问题，我们必须要知道什么呢？请同学们同桌之间互相商量一下。师：谁愿意先说说你和同桌商量的结果？\n生：要知道他们一共摘了多少个，才知道够不够装。 2、解决问题。 师：同学们好好想想，看看能不能用一个算式来表示。 生：我列的算式是38+17。师：能说说你为什么这么列式吗？师：你说得真棒！可是17+38应该怎样算呢？请大家小组讨论，看看哪组想出的方法又多又好。3、刚才大家讨论的十分热闹，相信一定想出了很多办法，谁愿意先说说？ 方法一：10+30=40  7+8=15 40+15=55 方法二：20+38=58  58-3=55 方法三：17+40=57  57-2=55 方法四：20+40=60  60-5=55 方法五： 1   7        + 3   8     5   5 师：能说说这个竖式计算时要注意什么吗？\n（1）列竖式相同数位要对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。（2）从个位开始计算，先算7加8等于15，个位满十向十位进1，个位写5.再算个位上3加1再加1，等于5。 （板书）进位加法要记牢，相同数位要对齐，先从个位加起来，个位满十要进一。师：同学们，你们真爱动脑筋，想出了这么多的好方法！以后大家就用自己喜欢的方法来进行计算。师：通过计算我们发现，不管是哪一种计算方法，结果都是55。那么用一个箱子，能装得下吗？ 生：能。 4、教学“试一试”师：同学们，刚才大家的表现都很出色。现在我们也试着用竖式做几道题，好吗？ 师：请大家翻开课本第71页的“算一算，说一说”。四、巩固练习1. “练一练”第1题。 师：同学们能看懂题意吗？\n 生:能。 师：大家能说说这道题怎么做吗？生：能。43+19=62,43+38=81,19+38=57。而70颗珠子才能穿成一条项链，所以有43颗珠子和有38颗珠子的两袋合起来能穿成一条项链。2、“练一练”第2题。教师找4位同学板演，然后集体订正。 3、“练一练”第3题。师：大家可以看到，有三组算式，同学们想不想知道这三组算式之间有什么关系？ 生：想。 师：请同学们先将每组中的两个算式正确解答出来，然后再找出两个算式之间有什么关系。如果找正确了，你们就能发现其中的奥秘，请大家快试试吧。4、“练一练”第5题。 师：这道题师有关春游活动的。中心小学的同学要去春游了，他们商量着怎样坐车，同学们愿意帮助他们吗？ 生：愿意。 \n师：请大家认真观察，从图中，你们能获取哪些信息呢？师：你们看得真仔细！现在每辆车最多坐60人，你们觉得哪两个班坐一辆车合适？互相商量。师：谁愿意说说你们商量的结果？师：能说说你们为什么这样想吗？师：你们说的都是好办法。可见我们班的同学已经学会了按照一定的规律解决问题，这个进步可不小阿！五、课堂小结 师：今天我们在愉快的气氛中学到了很多知识，你们都来说说，这节课你学会了什么？板书设计：  摘苹果方法一：10+30=40  7+8=15 40+15=55 方法二：20+38=58  58-3=55 方法三：17+40=57  57-2=55 方法四：20+40=60  60-5=55 方法五： 1   7                              + 3   8  \n                               5   5  作业布置 教学反思以带孩子们去苹果园游玩为情境引入，孩子们对情境很感兴趣。由于这节课涉及到估算，所以在讲解之前我先给孩子们说清楚，估算是在三年级才学习的，今天我先给大家稍微讲一下，如果你能理解并且运用，说明你的智商已经达到三年级学生的水平了。听了这些孩子们学习的积极性就有无意中提高了。我先是引入估算在生活中的应用及学习的必要性，让孩子们感受估算。紧接着出示主题图，让孩子根据题意估一估，看箱子能否装下？这下孩子们在理解得基础上进行估算： （1） 把17看成20,20+38=58；这一环节是外加的，这样便于孩子以后学到，但孩子们能理解这样估算的意义。 （1） 把38看成40,17+40=57； （3） 把17看成20,38看成40,20+40=60. 从三种估算方法中得出笑笑和淘气摘的苹果能装得下。紧接着进行探索，看真正的结果是多少，借助模型小棒和计数器，让孩子们在原有的基础上探索两位数加两位数的进位加法算理。\n孩子们已经完全掌握了两位数加一位数的进位加法，现在计算起17+38已经很简单了。孩子们们可以根据自己的预习在练习本上进行笔算，笔算后，孩子们又说出了笔算过程中应该注意的问题。当时很多孩子能说出容易犯错的地方，但在进行练习的时候还是出现出错误，这是我一直想不明白的。为了激发孩子们的学习兴趣，我把计算两位数加两位数的进位加法总结为四句口诀：进位加法要牢记，相对数位要对齐；先从个位来加起，个位满十要进一。然后让孩子们根据自己的情况理解，以拍手的形式读三遍，加深记忆。孩子们的反映特别让我感到意外，他们那种眼神和表现，让我很欣慰，每个孩子对数学课充满渴望和兴趣。这是我平时上课没有遇到过的。一天天，在和孩子们的相处中，我发现：孩子们长大了！最后还有一点时间，我找了几个孩子进行演板，结果大吃一惊，孩子们在本子上写得那么漂亮大方，在黑板上竟然写得那么！通过这个小活动，我发现孩子们挺善于表现的，所以我就在孩子们感兴趣的基础上布置了一项作业：在家在黑板上练习粉笔字。看到孩子们的那种兴奋劲和幸福的笑容，我也笑了。学习是孩子们的任务，但让孩子们快乐地学习是我们的任务。我要完成我的任务。