《捉迷藏》教学设计教学目标:1.在具体的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。2.能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单问题。3.培养学生合作交流、自主观察探索的能力。教学重点：探索十几减8的退位减法，并能正确计算。教学难点：理解十几减8的减法算理。教学方法：讨论法；操作法。教学准备：主题图，小棒20根。教学过程:活动一、创设情境，提出问题1、谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。2、出示课题:捉迷藏。3、出示主题图：说说从图中你发现了哪些数学信息。　我们一共来了（13）人；现在只能看到（8）人。4、提出问题：藏起来的有几人？活动二、自主探索，解决问题：1、学生独立想一想，用什么方法计算？2、列出算式：13-8=？3、试一试，你会计算得数吗？\n　13-8=54、集体交流不同的计算方法。5、摆一摆、圈一圈。摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。6、看一看，说一说。看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数13往前数8个数，是5。7、算一算。12-8=????17-8=这两题让学生用自己的方法算一算，然后再说一说计算方法。活动三、练一练1、用小棒和计数器做一做、算一算。11-8=????14-8=让学生先用小棒摆一摆，然后计算出这两题的得数。（也可以用计数器做一做）2、教材5页练一练第2题，画一画，填一填。让学生在数线上画出计算过程。3、教材5页练一练3题。让学生说出图义，并尝试提出问题，并在此基础上列式计算。活动四、测试题：13-9=14-8=17-7=14-9=15-8=17-8=\n15-9=16-8=17-9=活动五：作业完成教材中“练一练”5题