成都市青白江区大弯小学教学设计版本册数：一年级下册时间段：2016-2017学年下期执行教师：李玉林\n审美化视点结构教学教案基本模式第四单元项目教案内容二次备课（必须手写）课题认识图形课时第一课时教学目标1．学科目标：（1）通过摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。（2）体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。（3）在小组活动中培养初步的操作、观察、表达及思维能力，发展初步的空间观念。2．同时目标：培养初步的探索意识和协作精神。教学内容1．知识点：认识长方形、正方形、三角形和圆。2．相关知识：长方体、正方体、圆柱和球体的认识。3．相关技能：探索、交流能力。教学重难点教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。教学难点：立体图形和平面图形的辨别。教学材料1．典型材料：长方体、正方体、三菱柱、圆柱等模型2．延伸材料：圆片、三角片等3．检测材料：练一练1-5题。4．教具：课件5．设备仪器：多媒体展台教学过程及方法1．知识点导入，指向教学目标1.展示带来的立体图片模型，分别认一认，回顾以前所学的知识。2.出示图片：一张白纸上有一个圆师：你会画出这样一个圆吗？自己试一试。（生很难在一张纸上仅凭一张铅笔画出一个标准的圆。）师：很难画出来。那请小朋友们想想办法。生1：可以用圆规生2：用一个圆的东西印着画生3：用圆柱体2．知识点揭示，接近教学目标（一）认识圆1.小组观察：圆有什么特点？2.小组汇报圆：圆圆的，平平的，是封闭的曲线（二）认识三角形通过积木中的三棱柱初步体会面在体上，并认识三角形将找到的平面图形“留、描、印”在纸上，体会“面在体上”\n1、小组的桌面上都准备了许多各种形状的物体，谁愿意和我们说一说你们组都有什么？它是什么形状的？2、教师出示一块积木（三棱住）并问学生：你能看到它上边的那个面吗？学生动手操作并说一说（多数是改变积木的位置）3、教师提出：如果不能转动这块积木，还有被的方法吗？学生动手操作并说一说。（利用沙子）4、教师出示一个三角形的图贴在黑板上，这是什么图形？板书：三角形3．知识点强化，逼近教学目标从实际物体上再次体会面在体上，并认识长方形和正方形1、教师出示长方体和正方体的实物，在这两个物体上有没有你们认识的图形？2、学生以小组为单位展开讨论，并实际操作加以验证。3、如果不去转动这个长方体，你用什么方法才能让大家知道上面和下面都是什么形状的？（描的方法）4、学生亲自动手试一试，教师出示并板书。4．知识点延伸（学科内和学科外），拓展教学目标1、找生活中的长方形、正方形、三角形和圆，加深认识（1）、今天真高兴！我们有在一起认识了这么多的图形朋友，在我们的生活中可以找到他们吗？(2)、教师出示下图：这些交通标志是什么形状的？你知道它们分别表示什么意思吗？2、做“找朋友”的游戏，进一步加深认识并体会面在体上(1)、今天我们的老朋友淘气、笑笑和机灵狗也来了，他们也喜欢玩积木，可是不小心弄丢了一些，想请你们帮一帮，愿意吗？(2)、淘气说：我要得积木有两个面是圆形；笑笑说：我要的积木的面都是长方形；机灵狗说：我要的积木所有的面都是正方形。（3）、赶快想一想，是什么？和你的同桌说一说，在你的学具中找一找。5．知识点检测，检测教学目标达成度课后练习：1.连一连2.涂一涂3.画一画6．知识点回归，整合所学知识回忆下，本节课我们一起学了些什么？你有哪些收获？将不同大小、形状的的图形放在一起，分类辨认，建立对四种平面图形正确的表象。准备各种立体图形，说名称，找面，摸语言建模：我从XX（立体图形）上找到了XX（平面图形）板书设计认识图形圆：圆圆的，平平的，是封闭的曲线三角形：有3条边，3条边首尾相连正方形：正正方方的，有4条相等的边长方形：长长方方的，有4条边，3条长边，2条短边教学反思\n学生的自主学习时间不好把握。如果太过于牵强的控制学生的自主交流时间，那么交流学习的有效性就受到了质疑，如果放任自流，那么有可能一节课的学习效率也会受到影响。项目教案内容二次备课（必须手写）课题动手做（一）课时一课时教学目标1．学科目标：（1）通过折纸、剪拼等活动，进一步认识长方形、正方形和三角形。初步感知平面图形的特征。（2）能对简单的图形进行分解和组合。2．同时目标：发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力教学内容1．知识点：长方形、正方形和三角形的特征2．相关知识：对称3．相关技能：动手操作的能力。教学重难点教学重点：初步感知平面图形的特征。教学难点：对简单的图形进行合理的分解和组合。教学材料1．典型材料：长方形、正方形、三角形、圆的纸片2．延伸材料：长方形、正方形、三角形、圆片3．检测材料：练一练1-4题。4．教具：课件5．设备仪器：多媒体展台、投影仪教学过程及方法1．知识点导入，指向教学目标活动：对简单的图形进行分解1、把一张正方形的纸折成一样的两部分，可以怎么折？2、学生说一说后自己动手试一试。3、把长方形、正方形、圆和三角形的纸分别折成一样的两部分，可以怎么折？4、学生以小组为单位说一说后自己动手剪一剪、比一比。2．知识点揭示，接近教学目标利用分好的图形拼图1、教师出示下面的图：2、利用上面剪出的图形试着拼一拼这些图形，说一说是由什么图形拼出来的。3、你还能拼出别的图形吗？（以小组为单位）4、教师出示：教科书上的“王冠”图，先说一说像什么，再剪下附页的两个长方形，沿虚线剪开拼出更多的图形。3．知识点强化，逼近教学目标折纸游戏对称思想一折二剪三拼\n1、用正方形的纸折出纸飞机。2、有一张长方形的纸折出一个正方形。3、将一张正方形的纸折成四个大小一样的三角形剪下，进行拼图。4．知识点延伸（学科内和学科外），拓展教学目标拼一拼将正方形的纸剪成4个大小一样的三角形，用这些三角形可以拼出什么样的图案。同桌的小朋友互相合作，然后再请同学上台展示自己的作品，边拼边说。5．知识点检测，检测教学目标达成度1.折一折2.拼一拼　6．知识点回归，整合所学知识这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?【学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的思维。】正（长）方形纸的折法：只要通过正方形中心都可以把正方形分为一样的部分。板书设计动手做（一)长方形、正方形、三角形、圆教学反思没有思考就没有真正的数学学习，有效的学习就是激励学生积极自主的思考。在本课的教学中，学生通过折一折、拼一拼的活动，充分的发挥了小组间的合作交流，每个学生在有了自己的独特的创意后又去观察、吸收他人的智慧结晶。这样不仅培养了学生自主学习的能力，又大大提高了合作学习的效率。课题动手做（二）课时一课时教学目标1．学科目标：（1）通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识长方形、正方形和三角形。（2）能对简单的图形进行分解和组合。2．同时目标：发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。教学内容1．知识点：平行四边形的特征2．相关知识：长方形、正方形和三角形的特征3．相关技能：动手操作能力教学重难点重点：通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识长方形、正方形和三角形。难点：利用七巧板设计并拼出不同形状的图案，培养创新意识。教学材料1．典型材料：七巧板2．延伸材料：长方形、正方形、三角形、圆片3．检测材料：练一练P414．教具：课件\n5．设备仪器：多媒体展台教学过程及方法1．知识点导入，指向教学目标认识七巧板、制作七巧板教师出示一张完整的七巧板的挂图并讲解七巧板是什么。2．知识点揭示，接近教学目标（1）认识七巧板说一说七巧板是由那几种图形组成的？有几个正方形？有几个三角形？那些图形比较大？那些图形比较小？有没有一样大的图形？（2）每一位同学都有一张空白的七巧板，请你涂上自己喜欢的颜色，并剪下来。3、知识点强化，逼近教学目标利用做好的七巧板拼图1、拼出一个正方形可以怎样拼？拼出一个三角形可以怎样拼？2、拼出美丽的图案：学生自己动手拼。4．知识点延伸（学科内和学科外），拓展教学目标听“守株待兔”的故事下面的图说的就是“守株待兔”的故事，请你拼一拼。学生活动发挥你自己的想象力，用七巧板拼出你喜欢的图形，并展示给同学们！5．知识点检测，检测教学目标达成度七巧板是由哪些平面图形组成的平行四边形用七巧板拼正方形、三角形\n　总结全课，布置作业1、今天这节课你上的高兴吗？2、回家后继续用七巧板拼图，并搜集有关七巧板的资料。6．知识点回归，整合所学知识这节课你有哪些收获？七巧板中有三种图形，三角形有5个，正方形、平行四边形各有1个。板书设计动手做（二）七巧板三角形：5块正方形：1块平行四边形：1块教学反思在课堂上给予学生足够的时间观察和了解七巧板，但在练习检测时发现仍有很多学生对题目还是一知半解，说明教学设计还不是很全面，在这部分教学中还有遗漏，应该在今后的教学中注意说明。项目教案内容二次备课（必须手写）课题动手做（三）课时一课时教学目标1．学科目标：（1）通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识长方形、正方形和三角形。（2）初步学习一些设计图案的方法。2．同时目标：发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力，不断积累活动经验。教学内容1．知识点：长方形、正方形和三角形和圆的特征2．相关知识：图形组合、分解3．相关技能：利用图形设计图案教学重难点重点：能用正方形、长方形、三角形、和圆设计图案难点：能从图案中辨认图形教学材料1．典型材料：课本中情境图2．延伸材料：几何图形拼接的图案3．检测材料：练一练P43。4．教具：课件5．设备仪器：多媒体展台教学过程及方法1．知识点导入，接近教学目标欣赏美丽的图案\n1、利用三角形、长方形和正方形等图形组合可以创造出美丽的图案，你们看：教师出示图：2．知识点揭示，接近教学目标师：看看每一幅图像什么？和他们的名字一致吗？说一说，每一幅图是由什么图形组成的？教师再补充一些图片让学生欣赏。3、知识点强化，逼近教学目标自己动手设计美丽的图案1、想一想、涂一涂4．知识点延伸（学科内和学科外），拓展教学目标小小设计师（1）在一张正方形的纸上横竖对折后分成四个小正方形，找到四条公共边的中心点，连成一个小的正方形，在把小正方形的四个顶点和原正方形的四个顶点连接。多做几个，拼一拼，并在相应的位置是图上颜色。（2）在一张正方形的纸上按照下面的方法做一做。（3）自己设计一个图案。5．知识点检测，检测教学目标达成度在点子图上设计一幅自己喜欢的图案，并说一说都用到了那些图形。欣赏由平面图形组成的风车、兔子、青蛙、万花筒图案，找出认识的图形，体会图形的特点。梯形、六边形、菱形多边形的含义\n6．知识点回归，整合所学知识这节课你学会了什么？说说看。板书设计动手做（三）正方形长方形三角形圆教学反思学数学、做数学、说数学相结合。作为操作性的数学活动课，仅有学和做是不够的，还要引导学生将自己的所思所想表达出来，使学生在拼、摆图形时，不但能发现图形的美，而且能表述图形美在哪里，表达一种思想，从而提高学生的审美水平和语言表达能力。审美化视点结构教学教案基本模式项目教案内容二次备课（必须手写）课题整理与复习课时第一课时\n教学目标1．学科目标：（1）经历整理前面所学的知识和方法的过程，进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。（2）结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现问题和提出问题的能力。（3）巩固所学知识，掌握必要的基本技能，并能解决一些简单的实际问题。2．同时目标：通过小组合作回顾自己的成长足迹，增强数学学习的兴趣和自信心，感受克服困难和获得成功的乐趣。教学内容1．知识点：100以内的数、平面图形的复习2．相关知识：100以内的数、平面图形3．相关技能：发现问题、解决问题。4．审美点或者审美词：知识增长教学重难点教学重点：整理所学知识，掌握必要的基本技能，并能解决一些简单的实际问题。教学难点：结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现问题和提出问题的能力。教学材料1．典型材料：教材p44-452．延伸材料：七巧板3．检测材料：p46-48。4．教具：课件5．设备仪器：多媒体展台教学过程及方法一、知识点导入，指向教学目标1、你学到了什么？出示课本第44页主题图。提问：这几幅图里能找到哪些我们学过的知识？其中对哪些知识印象最深，最感兴趣？想一想，然后和小组的同学说一说。汇报交流。指导学生仔细观察第一幅图，提问：同学们该怎么计算呢?请画图说明你的想法。二、知识点揭示，接近教学目标指导学生看第二幅图，加深了学生对100以内的认识与理解。请同学们找到一个比20大的数，按照第二幅图这样说一说。三、知识点强化，逼近教学目标指导学生看第三幅图，先让学生说三个小动物是从什么方向观察小猴的，然后独立连一连。如果学生带来玩具，也可以让学生观察自己的玩具，从不同方向看一看，说一说。指导学生看第四幅图。图中拼出的是什么图形？用到了哪些图形？怎样用七巧板拼出这个图形？同学们能用七巧板拼出长方形吗？能拼出几种？20表示：2个十比19多1，比21少110+10=20\n四、知识点延伸（学科内和学科外），拓展教学目标我的成长足迹（1）出示讨论题目：最满意的的一次数学作业最有趣的数学问题我印象最深的一堂数学课（2）请同学们找出自己最满意的一次数学作业，介绍个同伴，说明理由；找最有趣的一道数学题，讲给同伴听，说一说自己的解答过程；说一说自己印象最深的一堂数学课，把这堂课的主要收获用文字或图画的方式记录下来。　　（2）集体反馈交流（注意引导学生说一句完整的话）。五、知识点检测，检测教学目标达成度1、课本第46页练一练第1-4题。学生独立完成，再集体交流订正。2、课本第46页练一练第5题。提出要求：先仔细观察，说说图意。请独立完成在书上。集体讲评。3、课本第47页练一练第7题.根据指定的数在计数器上面画珠子，独立完成，集体交流。4、课本第47页练一练第8题连一连。先说一说淘气和笑笑分别站在汽车的什么方向观察，然后再把汽车图片和看到的人物头像连一连。5、课本第47页练一练第9题。学生用七巧板拼出自己喜欢的图形，并说一说是由哪些图形构成的。6、课本第47页练一练第10题。你从图中知道了什么？要求什么？改怎样求?请你试一试。7、课本第48页练一练第11题。不同的方法表示32，先看看笑笑是怎样表示23的，然后再用同样的方法比赛32。8、课本第48页练一练第12题。先让学生理解题意，找出题中的数学信息，再让学生选择正确的答案。9、课本第48页练一练第13题。在圆圈里填上﹥，﹤或﹦。学生独立解答，交流时说说是怎样想的。10、课本第48页练一练第14题。观察图，说说图意，提出问题，并给出解答。六、知识点回归，整合所学知识从这节课你收获到了什么七巧板：7个图形，3种图形，三角形最多，有5个，1个正方形和1个平行四边形平行四边形和正方形的大小，相当于2个最小的三角形大小。所以的七巧板相当于16个最小的三角形大小。20以内加减法的计算过关板书设计整理与复习你学到了什么？我的成长足迹。我提出的问题。\n教学反思梳理1-4单元教学内容。针对薄弱知识点进行练习。如：观察物体、20以内的计算。项目教案内容二次备课（必须手写）课题小兔请客课时第一课时教学目标1．学科目标：（1）在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。（2）认识加减算式中各部分的名称2．同时目标：进一步培养学生仔细观察、认真分析、与人合作解决问题的能力，体验与同伴合作的欢乐。教学内容1．知识点：整十数加减2．相关知识：10以内的加减法3．相关技能：知识迁移4．审美点或者审美词：请客教学重难点教学重点：探索并掌握整十数加减法的计算方法，并能正确计算。教学难点：在实际情景中，通过动手操作，进一步体会加减法的意义。教学材料1．典型材料：小兔请客图片2．延伸材料：口算卡片3．检测材料：教材练一练4．教具：课件5．设备仪器：多媒体教学过程及方法一、知识点导入，指向教学目标小兔在学校有3个好朋友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平时经常在一起玩，互相帮助，。这天，小兔过生日，请好朋友到家里作客。小兔准备了许多苹果来招待，我们一起去看看。二、知识点揭示，接近教学目标1、提问：由第一幅图中你知道了那些数学信息学生观察图1，找出并交流数学信息：有3盘果子，每盘10个果子。又拿来2盘果子。2、又问：利用这些数学知识，你能提出一个数学问题吗？学生思考，并提出问题。3、根据学生回答板书：一共有多少个果子？  并提问：你能列出算式吗？整十数加法的计算方法：加整十数就是十个十个地接着数数。易错：\n学生看板书问题，尝试列出算式，并汇报：30+20=4、引导学生观察图2，提问：（1）第二幅图中有哪些数学信息？学生观察图2，找出并交流数学信息：有5盘果子，小刺猬带走一盘。（2）能提出一个数学问题吗？学生思考并提出问题：还剩下多少个果子？（听学生回答板书：还剩下多少个果子？）学生尝试列出算式，并汇报：50-10=三、知识点强化，逼近教学目标1、谈话：那么，这两个算式各得多少呢？我们用小棒代替果子来摆一摆学生听谈话，进入用小棒找算法的情境。2、提问引导：1)应该先摆出多少小棒来表示？学生听引导，思考并摆出小棒：用3捆小棒表示30；2)加上又该怎么办呢？学生再摆出2捆小棒，表示20。3)30+20等于几？为什么？（抽学生回答）学生可以回答：3个10加2个10是5个10，也就是50。3、引导齐读算式。学生齐读算式：30+20=504、问：算式中，30、20、50各表示什么？学生思考并回答：原有30个果子，又拿出20个，一共有50个果子。5、引导学生认识单位名称：1)共有50个果子，就要在算式中写出果子的单位名称：个。（并板书）学生认识单位名称——（个）2)组织学生在读算式。学生再次读算式：30+20=50（个）6、讲解：加号前后的两个数，在算式中叫做加数，得数叫做和。板书：30  +  20  =  50（个）加数    加数    和学生倾听，并记住加法算式各部分名称。7、指点加法算式各部分，引读名称。学生看指点，认读各部分的名称。要看清数位，有几个十就要在十位上拨几个珠子，不要在个位上拨珠子。要点：把几个整十数看作以“十”为计数单位的数相加，得几就是几十。整十数减法的计算方法：要点：如果减去的数比较小，就可以用倒着数的方法往回数。把十位上的数相减后，不要忘记写个位上的“0”。\n四、知识点延伸（学科内和学科外），拓展教学目标8、提问：你能用小棒摆出50-10等于几吗？指名演示。（听回答板书算式）一名学生演示：从5捆小棒中拿走1捆。其余学生观察并回答：50-10等于40。9、又问：算式中50、10、40分别表示什么？单位是什么？学生思考并回答问题：从50个果子中拿走10个，还剩下40个。单位是“个”10、引导齐读算式。学生齐读：50-10=40（个）11、介绍减法算式各部分名称，并板书：50  -  10  =  40（个）被减数  减数    差学生记住各部分名称，进行认读。12、引导练习：被减数30，减数20，差是10。请列出算式。学生听题目，讨论并列出算式：30-20=10五、知识点检测，检测教学目标达成度1、P21练一练1题。1)引导学生依次观察图A、图B。提问：谁来说说这两幅图的意思？学生仔细看图，依次回答：A．原来有40根小棒，又拿来20根一共有多少根？B．有60根小棒，拿走20根还剩下多少根？2)提出要求：请在书上独立列式。学生独立在书上列式：A．40+20=60（根）B．60–20=40（根）3)抽生回答，集体订正。2、P21练一练2题。1)提出要求：请独立完成在书上。2)抽学生汇报，并提问：60+30、90-20，你是怎样想的？3、数学游戏：小动物回家。（P21（3）题）4、数学游戏：猜算式。教师出示答案卡片，学生猜出相应的算式。六、知识点回归，整合所学知识提问：今天有什么收获？整十数减整十数，结果还是整十数（或0）。加减法的数量关系：加数+加数=和加数=和-另一个加数被减数-减数=差被减数=差+减数减数=被减数-差\n总结：今天我们学习了整十数加减数的计算方法，并了解了加减法算式中各部分的名称。板书设计小兔请客30+20=50（个）50-10=40（个）教学反思通过学生对情境创设的反馈，学生对小兔请客的情景很有兴趣，每个人的脸上都洋溢着笑容。能感觉到学生们对数学的学习有了很深的兴趣和积极的探索欲望。在教学中，出示了直观的小棒，帮助学生理解算理。并加强了整十数加减整十数的口算练习。使学生能比较准确的进行计算。在教学中要关注更多的学生是否能更有效的进行计算，有的学生在计算中态度不够认真，我更应该关注他们的学习态度。项目教案内容二次备课（必须手写）课题采松果课时第一课时教学目标1．学科目标：（1）在具体情景中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。（2）探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。2．同时目标：培养学生合作交流的能力。教学内容1．知识点：两位数加减一位数2．相关知识：十以内的加减法和整十数加减一位数。3．相关技能：知识迁移。4．审美点或者审美词：解决问题。教学重难点教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。教学材料1．典型材料：采松果情境图2．延伸材料：生活中相对应的物体数量的实例。3．检测材料：教材练一练4．教具：课件5．设备仪器：多媒体教学过程及方法一、知识点导入，指向教学目标\n　师：今天，老师给大家带来了一个优美的故事，请你认真听一听：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。你看，小松鼠跳跃、爬树、翻跟斗，学得多认真啊！松鼠妈妈说：“你不是最喜欢吃松果吗？咱们去采松果好不好？”“好啊，咱们比比看谁采得多。”小松鼠边说边向树上爬去。最后，松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠只采了4个松果。（出示课件）师：故事听完了，你从中发现了哪些数学信息？（看大屏幕）妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。二、知识点揭示，接近教学目标1．提出问题师：大家能提出哪些数学问题呢？、我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？2．探索加法的计算方法师：咱们先来解决这个问题“一共采了多少个松果？”谁知道如何列出算式呢？生：25+4=？学生大部分已经能够说出结果。师：同学们真聪明！在小组内交流一下你是怎样算出结果的，暂时没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计数器等，也可以请求同组的同学来帮忙。（学生动手探究，互相讨论交流；教师巡视，适时参与引导。）(学生汇报自己的计算方法。)生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。生2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。（出示课件）师：那么你觉得在计算时要提醒大家注意些什么呢？生1：要看清每一位上的数字，不要弄错位置。生2：要个位加个位，不要加到十位上。生3：大家要认真计算，不要粗心。三、知识点强化，逼近教学目标师：刚才通过我们大家的努力，解决了一个问题，那我们还可以提出什么问题呢？师：我们解决的问题是“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个”（出示课件）25－4＝20521（根）25－4=将两个数合成一个数，符合加法运算的意义。小棒、计数器两位数加一位数，先把两位数个位上的数与一位数相加，再与整十数相加。验证。求一个数比另一个数多多少，用减法计算。易错：从25往回数，不包括25。\n？5－4=1把个位上的数相减。20+1=21师：今天学习的计算与前面学习的有什么不同呢？生：是两位数加、减一位数。生：也可以是一位数加两位数。生：只要会计算10以内的加减法就会计算今天学习的算式。四、知识点延伸（学科内和学科外），拓展教学目标1．（出示情境图）。师：从图中你知道了什么？你能独立解决这个问题吗？试试看。(学生独立读图，解决问题，全班交流。)2．（出示情境图）。学生观察（体现加法交换律）3．（出示情境图）连线五、知识点检测，检测教学目标达成度1．做加法2．小猴摘桃（减法）3．比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米?六、知识点回归，整合所学知识你从这堂课学到了什么？计数器拨数：要用25个位上的5减4一位数相减后不要忘记加整十数。计算两位数减一位数（不退位）时，先把两位数分成整十数和一位数，用一位数减去一位数，再把所得的结果与整十数相加。板书设计采松果一共采了几个松果？25+4=松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？25-4=教学反思教学中，我忽视了强调相同数位相加减的算理。虽然注重了直观教具的展示，但却忽略了教师总结的重要性。\n在练习对比中出示了42+3和3+42这样类似调换加数位置和不变的性质，而缺少类似42+3和43+2这样类形习题的对比练习。如果可以这样对比，就能让学生理解相同数位的相加的道理。在解决问题方面做的还不够，如果再增加一些解决问题的练习会更理想些。通过课后的测试，感觉学生的计算结果准确度比较理想。项目教案内容二次备课（必须手写）课题青蛙吃虫子课时第一课时教学目标1．学科目标：（1）、结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，进一步体会加减法的意义。（2）、初步学会应用加减法解决生活的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。2．同时目标：培养学生爱护动物教学内容1．知识点：两位数加减整十数。2．相关知识：两位数加减一位数。3．相关技能：知识迁移4．审美点或者审美词：爱护动物教学重难点教学重点：　　探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学难点：　　经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。教学材料1．典型材料：玩具情境图。2．延伸材料：描点田字格。3．检测材料：描一描，写一写4．教具：课件、磁性图片5．设备仪器：多媒体教学过程及方法一、知识点导入，指向教学目标1、学前准备（1）填一填75里面有（）个十和（）个一50里面有（）个十，30里面有（）个十，合起来是（）个十（2）小竞赛32＋570－6078－639－426＋388－530＋2083＋6\n2、猜谜语，揭示课题小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。（打一动物----青蛙）青蛙现在在什么地方？它们在田里做什么呢？（吃害虫）今天我们一起学习“青蛙吃害虫”（出示课题）青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，农民就不用把农药喷撒在庄稼上，这对我们的环境就可以起到净化的作用，我们就能吃上绿色食品。青蛙对我们有这么多的好处，我们应该怎样对待它们呢？（不能捉它，要保护它）二、知识点揭示，接近教学目标有一只小青蛙知道同学保护它们的决心后，给我们班发来了一封邀请信，邀请我们去参加青蛙王国举行的捉虫比赛。你们去不去呀？比赛的现场可真热闹呀！看，有两只青蛙正抢着吃害虫呢！它们都说什么话呢？生1：小青蛙说：“我吃了30只害虫”。生2：大青蛙说：“我吃了56只害虫”。2、青蛙很细心，随时收集身边的数学信息，我们能不能根据它们收集的数学信息提出有关的数学问题呢？生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？生2：大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？生3：小青蛙比大青蛙少吃了多少只害虫？三、知识点强化，逼近教学目标师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列算式呢？生：56+30师：56+30=？该怎样计算呢？3、探究56+30=？的计算方法。（四人一组合作，利用桌上的学具摆一摆、拨一拨、说一说计算过程）4、汇报交流。生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。生2：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。生3：从计数器上拨珠：先拨5个十和6个一，再加3个十，合起来是86。5、师强调：30中的3在十位上，表示3个十。四、知识点延伸（学科内和学科外），拓展教学目标无论采用哪种方法，都要注意只有相同数位上的数才能直接相加减。两位数加减整十数：把两位数分成整十数和一位数，先用整十数加减整十数，再用所得的结果加一位数。\n解决第二、三个问题。（1）大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？（2）小青蛙比大青蛙少吃了多少只害虫？（3）怎样列式？生：56—30=师：56—30=？该怎样计算呢？（教学过程与56+30相同）选择你喜欢的方法计算56—30=？然后说说你是怎样算的？（4）比较56—30与56—3有什么不同。56—30=2656—3=53五．知识点检测，检测教学目标达成度1、同学们，小青蛙好像又有什么新的发现，是怎么回事？大家瞧！（课件出示第一题）让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟是益鸟，我们应该保护它。2、小青蛙游啊游，看到了38青蛙在举行大合唱呢！你们听：（课件出示第二题）师：仔细观察，从图中获得了什么信息？生：有38只青蛙在唱歌。师：青蛙唱完了，有的已经回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙？（5只）那么谁知道回去了多少只青蛙？比比看谁最先算出来。3、小青蛙说：小朋友们，你们真聪明，现在我再给你们出一些计算题，比比谁第一。（课件出示第三题）六、知识点回归，整合所学知识你今天收获到了什么？板书设计青蛙吃害虫两只青蛙一共吃了多少只害虫？56＋30=青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫？56－30＝教学反思利用“青蛙吃害虫”的童话情境，让学生根据情境提出问题，在加减法的教学中特别注意培养学生提出问题，解决问题的能力。\n利用摆小棒、拨计数器开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，在此基础上组织学生进行表达和交流，促进学生的思考，引导学生探索计算方法，使问题得到解决，学生经历了一个探索性的学习过程，这样做即可以帮助学生掌握两位数加减整十数的计算方法，又有助于发展学生探索和合作的意识，使计算教学和解决问题有机的结合起来。学习了计算方法之后，注意引导学生解决实际问题，鼓励学生运用所学的知识解决简单的实际问题，这样做也有利于培养学生的应用意识。